張廣銀

（福建省永安市燕江小學，福建 永安）

國家的九年義務教育與新課程強烈要求：教師要加強學生的課外活動，與實際生活相聯(lián)系，活動場地不要局限于教室這個陜小的空間，可把條件延伸到社會中去，也就是說把學生的品德教育活動延伸到社會中去，讓學生把所學到的品德教育知識延伸到社會中去，讓在學校受到的良好品德素質(zhì)真正應用到社會實踐中去，我們的教師一般都是課下會給學生布置一個課外活動的作業(yè)，會給學生提出幾點要求：去什么場地參加活動？在活動中做什么事情？最后應用到社會中的效果怎樣？在這些實踐活動中我們共總結(jié)出幾點。

一、結(jié)合課本，帶領(lǐng)班級前進

在學校，我們的教師完全可以根據(jù)現(xiàn)有的課本來進行活動，或者說在課本中挖掘出一些延伸性的品德教育理念，在班級中積極開展一些品德教育延伸活動，舉例說明：可以結(jié)合每周一的升旗儀式中舉拔的升旗手作為例子，首先給孩子們創(chuàng)造一個條件要想當一名合格的升旗手首先要做到的是：認識國旗，對國旗要有尊敬的心態(tài)，還要會唱中華人民共和國國歌；在升旗時要做到肅敬、舉目、敬禮，在這個活動選拔的時候，就要求我們的教師要多表揚學生，用優(yōu)美的話語來鼓勵他們，使他們都有一個積極的心態(tài)去面對這次活動，也讓每個學生都參與進來，而不是每次都看著別人去升旗，他們只有觀望的份，要對自己樹立一個信心，相信自己一定要當上升旗手。自從這個活動開展以來，發(fā)現(xiàn)每次升旗時的打鬧現(xiàn)象完全消失了，每個學生都是認真地對待升旗儀式，多了幾分莊重，國歌唱得更有力，隊禮行得更規(guī)范，真正做到了品德教育的延伸。

二、家校活動共同開展，促進學生品德教育的提升

在生活中，家長是孩子的第一任教師，現(xiàn)在的孩子都是嬌里嬌氣的獨生子女，有的家長會說，學生平時在家不聽話，特別在學校的時候?qū)Ｂ牻處煹脑?，其實不是完全這樣的，因為在家中的父母都是有針對性地對他們進行嚴厲的批評，而在學校中，每個教師都會根據(jù)各個學生不同的狀態(tài)去調(diào)整他們，在課堂中，如果有學生不敢舉手的時候，教師就會找他回答問題，并且鼓勵他，不要害怕，即使是回答錯誤了也不要害怕，要大聲地說出自己的想法，而在家里，孩子怕說錯了，如果一旦說錯了，就會受到家長嚴厲的批評，甚至會說怎么這么笨，會拿某個同學來和他進行對比，這樣就產(chǎn)生了家長的話學生不聽，而是特別愿意聽教師的話，也愿意受到教師的表揚等，所以我們的教師和家長要站在同一戰(zhàn)線上，要多進行家校合作這個活動，讓家長在活動中經(jīng)歷學生的進步，在活動中去真正感受學生的成長。

三、把德智體美真正融合在實踐中

對于一個學生來說，品德不止體現(xiàn)在品德教育課上。在學校中，大部分的教師都認為學生只要學好語文數(shù)學這兩門就可以了，這對一個學生來說是完全不夠的，這就要求我們的教師充分利用學校的有限條件，把所學的品德教育完全應用到學生中，可以開展此類活動，在周末休息的時候，可以帶學生去一些養(yǎng)老院慰問，讓他們知道每個人都有老的時候，要讓他們都充滿愛心與孝心，還有就是多開展野外活動，現(xiàn)在的孩子都是家里的寶貝，自理能力都是非常差的，可以讓他們獨立在外生存兩天，來體現(xiàn)一下可以自理的這個能力，所以，對于一個學生來說，成績不是最重要的，家庭教育還有自身的品德培養(yǎng)才是重要的，就要求我們的學生都要做一個德智體美全面發(fā)展的人。

四、分化各個階段整合

學生的心理素質(zhì)都處于不同的發(fā)展階段，這個時候就要求我們的教師對不同階段的學生進行不同的處理，所以要針對性地開展以不同階段的學生的這個課外延伸活動，從而達到使每個學生都能在品德教育這個學科中取得好成績，也達到一個循序漸進的過程?？梢栽谛Ｍ忾_展一些以“自盈”為目的的小活動，比如在街上賣報紙，有的學生不敢去面對陌生人，在面對陌生人的時候不敢開口說話，這個活動就可以充分把這個階段的學生提高，鼓勵他們，在與陌生人說話的時候要大聲，并把自己的想法充分表達出來。

現(xiàn)在品德教育活動都是以學生開展進行的，不光如此，我們的教師也要進行品德教育，在培養(yǎng)學生的同時，自身也要得以提升，可以多結(jié)合課本，對學生開展一些有意義的活動，讓他們知道，不光是學習好，也要把品德教育融合到自身當中，如果一個學生只顧學習，而不懂禮貌，見到生人不敢開口說話，不會表達自己的想法，那么，學習再好又有什么用呢，真正到了社會當中，也會和這個社會脫節(jié)的，可以開展多角度的課后延伸活動，讓學生在每次豐富多彩的實踐生活中去體會美，促使其道德認識不斷內(nèi)化和升華，并真正落實到行動上，讓德性在生命中快樂成長。