左持紀(jì)

（湖南省常德市武陵區(qū)紫橋小學(xué)，湖南 常德）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重課堂系統(tǒng)知識教學(xué)的同時還要開展與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生實際運用數(shù)學(xué)的能力。經(jīng)過多年利用實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其教學(xué)效果良好?，F(xiàn)將幾點體會總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)實踐活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，豐富的生活實際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好素材，教學(xué)中教師要密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生通過動手實踐參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。如教學(xué)“垂線”“平行線”一課時，老師叫學(xué)生準(zhǔn)備了兩根小棒。讓他們把小棒擺放成各種各樣的形狀。觀察他們有什么特點。老師布置完學(xué)生馬上動手操作，有的在討論，有的在討教，這一課學(xué)生學(xué)得輕松快樂，老師教得輕松，教學(xué)效果也很好，并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的注意力。

二、數(shù)學(xué)實踐活動充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用

小學(xué)生是最喜歡動手活動，因此我們創(chuàng)設(shè)一些既能使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，又與教學(xué)知識接軌的活動，來調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自己去體會，去理解，激活他們的思維，使學(xué)生有濃厚的主人翁意識。例如：在教學(xué)數(shù)學(xué)角的度量時，老師教完知識點后，布置學(xué)生用量角器量出各角的大小。學(xué)生馬上拿出量角器，積極動手操作起來?？吹剿麄円孕〗M為單位，積極動手、動腦、動眼，會的邊量邊說，不會的問，人人都在積極參與。上課時教師多給學(xué)生一些空間和時間，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)知識，同時也有效地輔導(dǎo)了學(xué)困生，并減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。課堂上，老師起到了引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)實踐活動激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師利用數(shù)學(xué)實踐活動引導(dǎo)和幫助學(xué)生開動大腦，激發(fā)學(xué)生的好奇心，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，讓他們在玩中開動腦筋，創(chuàng)造性地解決生活中的實際數(shù)學(xué)問題。如：我教四年級《圖形的旋轉(zhuǎn)》時，設(shè)計了拼出美麗的圖案等操作性強的實踐活動課，讓學(xué)生利用彩紙、七巧板等學(xué)具進行折一折、拼一拼、剪一剪、畫一畫、說一說等系列活動，使學(xué)生形象地看到通過旋轉(zhuǎn)會出現(xiàn)一個新的圖案。還鼓勵學(xué)生拼出不圖的圖案，學(xué)生興趣濃厚，主動性強。學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)了審美情趣和創(chuàng)新思維。

四、數(shù)學(xué)實踐活動增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

課堂上，抓住知識中的重點、難點，結(jié)合實踐活動，讓學(xué)生動口說一說，議一議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解，理解新知識，揭示規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如教學(xué)《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》時，把學(xué)生分為十個小組，每個小組五個人，讓學(xué)生在小組內(nèi)開展實踐活動，讓學(xué)生騎一輛普通自行車走一圈，另外兩位學(xué)生用皮尺量出走一圈的距離，兩名學(xué)生記錄。他們通過實踐測量得出自行車走一圈的距離，學(xué)生發(fā)現(xiàn)得出這種方法簡單但誤差大。小組同學(xué)通過觀察思考發(fā)現(xiàn)利用比例知識得出蹬一圈車子走的距離=車輪的周長乘以×（前齒輪的齒數(shù)∶后齒輪的齒數(shù)），更能解決生活的實際問題，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

五、數(shù)學(xué)實踐活動增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活密不可分，通過實踐活動，不斷提高學(xué)生體驗生活的能力，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。如：教《郵票中的數(shù)學(xué)問題》時，首先讓學(xué)生分組收集各種面值的郵票，調(diào)查郵政寄信件的費用。然后商量給遠(yuǎn)方親人寄信函，探索合理的郵資支付方式。特別是教《綠色出行》綜合實踐課時，學(xué)生通過了解資料信息，知道一輛汽車排放了多少二氧化碳，影響空氣質(zhì)量，應(yīng)該盡量采用綠色出行。例如：建議父母上班距離較遠(yuǎn)的，開車雖然舒適，用時也不長，但要排放很多二氧化碳，坐地鐵或公交車雖然舒適度不如自己開車，但省時又環(huán)保。如果自己上學(xué)距離不太遠(yuǎn)，步行環(huán)保又鍛煉身體，一舉兩得，真正把“綠色出行”的理念落實到具體行動中。

這種貼近生活有效的實踐活動，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)。

六、數(shù)學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)一點有關(guān)推理知識，是新課標(biāo)指定的一個重要的教學(xué)內(nèi)容。對此，我在教學(xué)中把推理能力的培養(yǎng)，根植于學(xué)生熟習(xí)的生活實踐中，例如：教圓椎的體積時，上課之前要學(xué)生準(zhǔn)備若干與圓椎等底等高、不等底不等高的圓椎形容器。上課時各組根據(jù)需要選用試驗用具，學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)情況下，圓柱能裝下三個圓椎的沙，也有裝二個多的，也有裝四個多的，學(xué)生進一步觀察分析圓椎和圓柱，發(fā)現(xiàn)只有在等底等高的情況下，圓柱的體積才是圓椎的三倍。學(xué)生通過實踐活動，推理出只有在等底等高的情況下圓錐的體積是圓柱體積的三倍，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的實踐活動，給學(xué)生自由探究的空間，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強，學(xué)習(xí)的效率更高，學(xué)到的知識更易掌握和運用，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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