孫吉芳

（63600部隊東風小學，甘肅 酒泉）

音樂是一門以聽覺為主，強調(diào)表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。同時，音樂也是一種自由度極高的藝術(shù)創(chuàng)作形式。在小學階段音樂教育中，教師應努力地實現(xiàn)音樂教育的生活化，實現(xiàn)音樂教育與學生生活經(jīng)驗、生活場景之間的關(guān)聯(lián)，從生活中習得音樂，獲得樂趣，激發(fā)學生創(chuàng)造力與想象力的不斷提升。

一、讓音樂教育走出課堂，融入自然

我們的課堂怎樣讓音樂教學充滿生命活力，最終達到育人的目的呢？經(jīng)過多年的小學音樂教學，我做了以下幾點嘗試，并從中取得了一些微薄的成績，與同仁們共勉。

1.濃厚的學習興趣是提高學習主動性的最佳途徑

“興趣是最好的老師?！弊寣W生愛上音樂，使其真正融入美妙的音樂當中去。為使達到這一目的，我經(jīng)常利用周末或節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子們來到清澈的小溪旁，聽叮咚叮咚的流水聲，并啟發(fā)孩子們展開豐富的想象力，說出流水聲像大提琴撥奏時發(fā)出的聲音；樹林中風吹樹葉發(fā)出的嘩啦嘩啦的聲音，好像碰鈴發(fā)出的聲音；春暖花開的季節(jié)帶孩子一邊聞著花香一邊感受演唱時正確的呼吸方法。貼近生活、感受大自然帶給我們的美好音樂，啟發(fā)誘導孩子們不僅是用耳朵去聽音樂，更是讓他們閉上眼睛用心靈去感受音樂，讓學生用心體會到音樂就在我們身邊，就在我們的生活當中，從而激起學生學習音樂的興趣。并經(jīng)常啟發(fā)學生隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，用心去感受音樂、享受音樂帶來的美好心靈體驗。

2.改變傳統(tǒng)教學模式，拓展音樂教育領(lǐng)域

傳統(tǒng)的音樂教學僅僅局限于課堂，幾乎沒有離開過課堂，這種教學模式禁錮了孩子們對音樂的想象力。急需音樂教師轉(zhuǎn)變教學觀念，將其延伸擴展到課堂以外的多種課外活動中來，讓他們在廣闊的音樂領(lǐng)域中展開豐富的想象，去愉快地享受、欣賞和表現(xiàn)音樂。例如：我在教授《多變的節(jié)奏》這堂課時,我讓學生想一下平時自己熟悉的各種小動物的叫聲，然后我板書出來，以此來提高學生的節(jié)奏感，如：小貓的叫聲“喵奧……”比較柔美，體現(xiàn)小貓溫柔可愛，速度較慢，這是二分音符，唱兩拍 X-；小老鼠的叫聲：“吱吱吱吱”表現(xiàn)小老鼠的機靈，這是八分音符 XX XX，唱半拍；小鴨子搖搖擺擺走路的樣子十分滑稽“呷、呷、呷、呷”用四分音符表示 X X X X，唱一拍；孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來自己熟悉的小動物的叫聲也是音樂，多有意思呀!在愉快的玩耍中掌握了歌曲的節(jié)奏，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，從而順利地完成了教學任務(wù)。

二、貼近生活，從生活中體驗音樂

1.音樂就在你身邊

在你生活中，在課堂上學習的音樂只是一部分，作為音樂老師，引領(lǐng)學生在生活中尋找音樂，讓音樂課堂走進生活。讓學生在生活中體驗音樂的樂趣，為做這個嘗試，我在教授《自制小樂器》這堂課時，找來了著名現(xiàn)代音樂人譚盾的《破銅爛鐵敲起來》，這首比較音樂課本而言，較為“另類”的現(xiàn)代音樂，孩子們開始欣賞時覺得怪怪的，問我：“老師這音樂一點都不好聽，感覺亂七八糟的?！甭犕旰笪覇柡⒆觽?，那你們聽到了什么，有的孩子說：“金屬敲打發(fā)出的聲音?！蔽页脛菡T導：“對了。”這首樂曲的名字就叫《破銅爛鐵敲起來》，就是用好多打擊樂器在一起敲打出來的，其實，我們自己也可以自制小樂器，例如：找一根鐵絲，在鐵絲上串幾個鈴鐺就可以自制成小串鈴，用竹筷子敲擊桌面來當“鼓”等等。第二節(jié)上課時，有的學生帶來了自己和父母一起制作的小樂器，我引導孩子們用自制的小樂器為自己熟悉的歌曲或樂曲伴奏，這種教學方式大大提高了教學質(zhì)量，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.音樂要有時代感

伴隨社會的進步和時代的發(fā)展，人們的思維方式和行為均會不同程度地發(fā)生變化。因此，在音樂教學中，可以嘗試性地以時事作為牽引，注重時事與音樂之間的關(guān)聯(lián)，讓學生在了解時事的同時欣賞音樂，獲得一定的體驗和感受。例如，《走進新時代》，歌頌中國人民在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導下，斗志昂揚地走進新時代，展現(xiàn)了新時期勞動人民積極向上的精神面貌；諸如此類的作品數(shù)不勝數(shù)，時代在前進，創(chuàng)作音樂的步伐也從未停止，每一首音樂作品的誕生是同當時的社會環(huán)境分不開的，了解了音樂與生活的關(guān)系，讓學生熱愛音樂、熱愛生活。

藝術(shù)教育應該讓學生大膽去想象，解放他們的思維，教師應啟發(fā)誘導學生用心靈去感受音樂，因為音樂教學的最終目的是讓學生真正享受音樂、感悟音樂和創(chuàng)造音樂。因此，讓音樂回歸自然融入生活是必然的，讓音樂課堂變成學生樂于學習音樂的樂園。

參考文獻：

徐磊.讓小學音樂教育融入自然回歸生活［J］.新課程（小學），2016（10）：53.