屈雪麟

（新榮區(qū)教育局教研室，山西 大同）

隨著小學語文教學深入發(fā)展，越來越多的教學方法被采用到實際教學中，其中呼聲最高的是慕課教學方法。通過對小學慕課語文教學法的特點、慕課教學法在小學語文教學中運用的分析，提出提高慕課法語文教學的方法，從而完成本文提出的研究。

一、小學語文教學中慕課法的特色分析

在最近短短幾年的時間內小學語文慕課教學法之所以能夠迅猛發(fā)展，是與它自身所具備的優(yōu)勢和特色密不可分的。慕課語文教學法的優(yōu)勢和特色主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.學生自己挑選學習的時間和地點

交互視頻是小學語文慕課的特點之一，在視頻里適當?shù)丶尤刖陌才诺臏y試題，學生可以自己挑選學習時間和學習地點，可以隨時隨地在網絡上觀看相關語文視頻，方便便捷地獲取相關學習資料；學生可以根據(jù)自己的學習節(jié)奏，按照自己的學習習慣，以一種輕松的心態(tài)去學習小學語文，在學得相關知識點的同時，進一步提升自己自主學習小學語文的能力[1]。

2.學生相互督促

首先把參加小學語文慕課課程的學生分成幾個小組，每個小組的各個學生必須在教師規(guī)定時間里完成安排好的語文作業(yè)自評和批改小組內其他同學的語文作業(yè)，如果學生沒有按時去進行作業(yè)測評，或者沒有按時批改組內其他同學的作業(yè)，就會按照相應規(guī)則被扣除掉一定的分數(shù)。

3.師生之間形成良好的教學互動

增加師生之間的互動頻率，有利于提高教學的質量。這里的師生之間的互動，不僅指的是老師與學生之間的互動，也包括教師與教師之間的互動[2]。小學語文慕課教學為教師提供了線上授課、線下學生交流與評價的途徑。通過學生的課后作業(yè)與課下討論專欄，老師可以實時掌握學生的語文學習情況，確定下次上課的重難點。

二、慕課教學法在小學語文教學中的應用分析

1.改變了語文老師的角色

隨著語文慕課的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文老師講課方法不再適應課堂，為了更好地提高教學質量，靈活地進行語文慕課教學，相應的要求語文教師轉換自己的角色，從事幕后工作，從講授課程者變成小班課程的組織者與引導者。如果教師的鼓勵和測評措施沒有及時跟上，那么通過慕課進行語文課教學，勢必會事倍功半，在傳統(tǒng)課堂授課的效果上大打折扣。

2.改變了傳統(tǒng)課堂

慕課來自于西方，不容置疑，在美國慕課三巨頭掌握著最廣泛和最新的課程資源，課程常常會帶著濃厚的西方意識形態(tài)色彩。西方國家的某些慕課，通過“技術中立”這種假面出現(xiàn)，實際上則是向外輸出西方意識形態(tài)和文化霸權，沖擊著傳統(tǒng)的語文課堂，改變了傳統(tǒng)語文課堂的以書本為中心、以教師為中心、以教學為中心的特點。當傳統(tǒng)語文課堂與慕課教學法結合時，在課堂上，老師不是一味地講授書本上的知識，不再把更多精力放在講授知識上，而是更加關注學生自主學習的過程、能力與結果。

三、提高慕課法在小學語文教學中應用的方法

1.提高語文慕課資源質量和數(shù)量

目前語文類慕課資源數(shù)據(jù)庫在數(shù)量和質量上都或多或少存在一些問題，學校有成立相關的MOOC機構的必要，嚴格把控語文慕課的質量關。從各個環(huán)節(jié)入手，如授課的時長、授課的內容和授課資格等，并制定相關標準，通過第三方機構進行測評；要鼓勵慕課團隊成立相關的課程設計、課程制作和課程運營小組，并及時給予技術上的幫助和政策上的支持與輔助，在語文慕課課程的配置上，要充分進行人才需求調查和人才培養(yǎng)。

2.提高學生自主學習能力

想要提高學生主動學習能力，首先要對學生情感要素中的語言焦慮、興趣和動機等情感因素進行密切關注。要培養(yǎng)學生的內部學習動機，補償在慕課學習中學生情感方面的缺失，變“讓我學”為“我想學”。要加大學生通過網絡進行自主學習的能力培養(yǎng)的力度，部分學生沒有明確學習的目的，針對性學習和穩(wěn)定性學習能力也不強，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對這些學生來說，讓他們在自己的課余時間通過在線慕課資源、在線開放課程進行完全的自主學習，進行預習、復習、作業(yè)和考試等是很難實現(xiàn)的，語文教師必須通過慕課的互動與反饋、社區(qū)學習等功能對學生自主在線學習給予教導、幫助和監(jiān)管，逐步培養(yǎng)學生通過在線資源和課程平臺進行語文學習的意識和習慣，并進一步提升學生網絡自主學習能力。

本文研究了慕課教學方法在小學語文教學中的運用，基于對小學語文慕課教學法的分析以及慕課法與小學語文教學的結合應用分析，提出了提高慕課法語文教學質量的方法。希望本文的研究能夠為慕課法與小學語文教學的結合運用提供思路。

參考文獻：

［1］宋永華.信息技術對教學改革的革命性影響：慕課教學法的特色與優(yōu)勢［J］.中國管理信息化，2017，20（6）：233-234.

［2］圣雪瑤，陳靜漪.慕課與政治課堂的完美結合［J］.思想政治課教學，2017，12（5）：11-13.