陶 健

（淮南市壽縣瓦埠學(xué)區(qū)，安徽 淮南）

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為信息化社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而這一技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也滿(mǎn)足了新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所提出的要求。

一、多媒體教育技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的有利影響

（一）利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

只有采取積極有效的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，才能使其自覺(jué)、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，為其自身成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。集形、聲、色、光于一體的電化教學(xué)，不僅將簡(jiǎn)化靜態(tài)的形象生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)滿(mǎn)足了當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)所提出的要求。比如，在進(jìn)行《小露珠》這一課的講解時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求事先制作教學(xué)課件，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前播放Flash短片，學(xué)生在觀看短片的過(guò)程中，被其中生動(dòng)的卡通形象深深吸引，而教師要求學(xué)生在看完之后總結(jié)小露珠的特點(diǎn)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行營(yíng)造良好的氛圍。

（二）利用多媒體技術(shù)開(kāi)拓學(xué)生思維

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力為核心。這就要求教師必須在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展思維和想象，引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑和創(chuàng)新，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有效提升的目的。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體教學(xué)手段，將生動(dòng)、有趣、靈活多變的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，也有助于學(xué)生創(chuàng)造興趣的充分激發(fā)。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段節(jié)約課堂時(shí)間

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生理解記憶能力的增強(qiáng)具有極為重要的意義。但是由于板書(shū)的制作需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而利用多媒體手段則達(dá)到了有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的目的。比如，教師在講解《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章時(shí)，必須改變以往只要求學(xué)生掌握文章中重點(diǎn)字、詞、句的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生將文章的故事情節(jié)與藺相如、廉頗、韓勃等歷史人物的介紹緊密地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度、層面理解文章所要表達(dá)的思想內(nèi)容，為其感知、探究、接受知識(shí)營(yíng)造良好的氛圍，才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效提升。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段拓展教育空間

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了拓展教育空間的目的，同時(shí)也為學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)提供了更多的方式。學(xué)生通過(guò)多媒體教學(xué)工具，不僅可以了解世界各地的風(fēng)土文化，同時(shí)多媒體教學(xué)中添加的與課文知識(shí)相關(guān)的資料也降低了學(xué)生理解和掌握知識(shí)的難度，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量與效率的穩(wěn)步提升。比如，在進(jìn)行《霧凇》這篇課文的講解時(shí)，教師通過(guò)利用多媒體播放霧凇潔白晶瑩、千姿百態(tài)的影像資料，使學(xué)生與音樂(lè)和畫(huà)面融合在一起，從而達(dá)到幫助學(xué)生加深對(duì)霧凇感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)目的。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅為農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了全新的方式，同時(shí)也激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的弊端

雖然多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，但是必須合理地運(yùn)用才能將其作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)。假如教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)多媒體課件的話(huà)，不僅違背了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初衷，同時(shí)也不利于學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

（一）直觀的視覺(jué)限制了學(xué)生的想象

語(yǔ)文不僅是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，她的美必須通過(guò)學(xué)生心靈與文字在瞬間的碰撞才能感受到，但是由于多媒體大多直接將真實(shí)的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，影響了學(xué)生思緒的放飛和發(fā)展。

（二）課件“統(tǒng)治”課堂束縛了師生的手腳

雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升，但是如果教師刻意地追求新奇、刺激，而大量地應(yīng)用多媒體教學(xué)的話(huà)，那么不僅不利于教師靈活地處理課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維拓展也會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。

（三）忽視了教師自身的影響和示范

教師在課堂教學(xué)中的語(yǔ)態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神、微笑向?qū)W生傳遞重要的信息，不僅有助于教學(xué)效果的提升，同時(shí)也達(dá)到了增進(jìn)師生感情的目的。雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用有助于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是由于其降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的追求而嚴(yán)重影響了師生之間的情感交流。假如教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中失去了激情的引導(dǎo)，那么不僅阻礙了師生之間的感情交流與溝通，同時(shí)也不利于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

總而言之，教師必須在充分重視多媒體教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，認(rèn)真對(duì)待其存在的缺點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境的要求，在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地應(yīng)用，才能在充分發(fā)揮其積極作用的基礎(chǔ)上，使其真正地服務(wù)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。