微課的出現(xiàn)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也迅速引起了教育界的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教育因?yàn)槲⒄n的出現(xiàn)受益匪淺，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，又拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

一、關(guān)于微課

1.微課是什么

微課是近年來(lái)新興的一種教育方式，它用視頻的方式記錄教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，時(shí)間較短，一般不超過(guò)10分鐘，主題鮮明，重點(diǎn)突出，便于學(xué)習(xí)與記憶。微課的內(nèi)容較豐富，可以是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也可以是教師單獨(dú)講解一道應(yīng)用題，或者是某一次教學(xué)活動(dòng)。微課的制作方法也很多，根據(jù)教師的個(gè)人想法去設(shè)計(jì)，視頻的內(nèi)容可以是電腦課件播放，也可以現(xiàn)場(chǎng)手繪等。在教學(xué)時(shí)間上，可以在課堂中播放，作為對(duì)某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)化講解，或者某個(gè)教學(xué)活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)，也可以學(xué)生在家中自行觀看。

2.微課的優(yōu)勢(shì)

微課的優(yōu)勢(shì)主要在于它的有趣、形象和靈活。一節(jié)40分鐘的課程，如果全是教科書(shū)上的諸如公式、概念等理論性的東西，是非?？菰锓ξ兜?。而小學(xué)生心智發(fā)育還欠成熟，學(xué)習(xí)上還是以形象思維為主，對(duì)很多脫離現(xiàn)實(shí)生活的理論性的內(nèi)容難以理解，若一直灌輸此類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了，難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。微課可以通過(guò)有趣的設(shè)計(jì)，如一段動(dòng)畫(huà)、一些圖形，以較為形象直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生融入其中，對(duì)其中包含的知識(shí)點(diǎn)更易接受，比如追擊問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)成一只烏龜在前一只兔子在后，讓烏龜和兔子口述自己的跑步速度，然后讓小學(xué)生計(jì)算兔子需要多久能追上烏龜，計(jì)算對(duì)了，就會(huì)出現(xiàn)勝利的通關(guān)畫(huà)面。而且因?yàn)橐曨l本身短小精悍，在教師教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上也更為靈活。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.開(kāi)展微課給小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的益處

數(shù)學(xué)的思維有一定的抽象性，詳細(xì)述之，就是通過(guò)仔細(xì)觀察，找出共同特性，并對(duì)事物的表觀進(jìn)行認(rèn)真研究，去論證自己對(duì)該事物規(guī)律性的猜測(cè)。從小學(xué)生的年齡階段來(lái)說(shuō)，還是以形象思維為主，抽象、邏輯思維尚欠缺，對(duì)這些理論性的抽象內(nèi)容往往難以理解，通過(guò)微課，如前所述的追及問(wèn)題，運(yùn)用烏龜和兔子兩種具體卡通形象，讓學(xué)生觀看具體的追及過(guò)程，而不是全憑想象去學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中自然而然地培養(yǎng)自己的抽象、邏輯思維以及學(xué)習(xí)。

2.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的策略

因?yàn)槲⒄n本身短小、靈活的特性，可以在課堂或課外都能合理利用。教師可以分別制作預(yù)習(xí)性、講解性、復(fù)習(xí)的視頻，作為學(xué)習(xí)輔助材料，讓學(xué)生在課前、課中、課后觀看。如學(xué)習(xí)“數(shù)量關(guān)系”，課前的視頻中可以針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)告，讓學(xué)生對(duì)此先有一個(gè)大體上的認(rèn)識(shí)，可以收錄一些圖片，像在商場(chǎng)買(mǎi)幾件不同的衣服、在水果店買(mǎi)幾樣不同的水果，讓學(xué)生了解這個(gè)在生活中是經(jīng)常會(huì)用到的，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)同感，知道學(xué)習(xí)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，自己和家人出去買(mǎi)東西時(shí)可以幫父母算賬了，能體現(xiàn)自身價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)積極性。然后在課堂中充分講解完概念及計(jì)算公式后，通過(guò)小視頻的方式將數(shù)與實(shí)物相組合，構(gòu)成應(yīng)用題，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，針對(duì)其中的重難點(diǎn)問(wèn)題，也可以單獨(dú)拎出來(lái)作為一堂微課重點(diǎn)詳細(xì)講解，加深學(xué)生的理解與記憶。課后再通過(guò)微課的方式，讓學(xué)生在家期間對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并督促學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際生活中去，這樣學(xué)以致用后，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)更加深入透徹。

總之，微課跳出了傳統(tǒng)課堂限制，是目前較為先進(jìn)的教學(xué)手段，是教學(xué)改革的需要。合理運(yùn)用微課能更加緊密地聯(lián)系課堂與課下，增加了學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性、學(xué)習(xí)場(chǎng)地的便利性，提高了教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)中起到事半功倍的效果。

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