王彬彬

（福建泉州市實驗小學，福建 泉州）

面對如今的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，客觀存在的是部分小學生著實令人煩惱，他們雖然思維活躍，善于動手、動腦，精力充沛，但是這也恰恰是我們不容易開展教學管理的地方，有些學生甚至會課堂上頂撞教師，而我們又不能體罰學生，因此，一時讓我陷入教學的困境。筆者期望結合教學反思，總結實踐中的弊端和優(yōu)勢，讓今后的小學數(shù)學改革之路更加平坦。

一、小學數(shù)學教學的實踐現(xiàn)狀分析

綜合來看，筆者認為要想提升當前的小學數(shù)學教學質量不是一件容易的事，其原因有：其一，小學生由于年齡小不易管理，他們活潑好動、天性率直，喜愛在課堂上提問各種各樣的問題，當然他們也喜歡動腦思考問題，但是他們有時候也會在教師講解數(shù)學知識點的時候，在私下里“開小會”，最終就會導致擾亂課堂秩序，教學效率低的現(xiàn)象。其二，教師使用教學方法不當。雖然新課程改革的背景下，大部分數(shù)學教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學思想束縛的困境，但是依然有部分教師使用單一的“講說式”教學，枯燥的教學講解加之題海戰(zhàn)術，使得兒童苦不堪言。試想在這樣的背景下，我們又該如何提升數(shù)學教學質量。

二、關于如何優(yōu)化數(shù)學課堂教學質量的反思

古語有云：“吾日三省吾身”，通過反思、反省可以看到本身存在的一些問題，針對這些問題進行辯證分析，歸納總結，最終可以得到提升和破解之法，以下筆者將展開簡要分析：

1.注意將生活的實例與數(shù)學內容相靠攏

其實小學數(shù)學教材中設計的很多內容都是與我們的生活密切相關的，我們完全可以通過找尋其教學的共同性來幫助學生構建數(shù)學知識體系，從而化解教學困境。但是實踐中，部分教師卻忽略了這一問題的存在，枯燥地進行理論推導和解說，很多的小學生也因此“不識廬山真面目”，最終一頭霧水。數(shù)學知識來源于生活，那么教師就要學會開展生活化數(shù)學教學，比如，在教學“厘米、分米、米”“克與千克”的知識時，我們可以讓兒童聯(lián)想生活中的情境，如土地勘測工人工作的場景、卡車過磅的情境、超市購物買水果稱重的情境等，這些都與我們的生活息息相關，小學生也都具有一定的生活實踐經(jīng)歷，故而以此作為教學的啟發(fā)點不太難。

2.發(fā)掘數(shù)學的美感，吸引學生參與學習

數(shù)學所涵蓋的內容十分豐富，它的很多內容富有藝術的美感，通過探究數(shù)學知識，可以讓更多的小學生認識到數(shù)學內容中富含的藝術美，在欣賞數(shù)學藝術的同時，得到最深的數(shù)學學習體會，比如高斯公式、軸對稱圖形等。我們可以給學生講解這些有規(guī)律的知識，讓學生在發(fā)現(xiàn)美的同時提高創(chuàng)新意識，讓他們把知識學活，鍛煉他們的邏輯思維。

再如，我們還可以利用平時課堂的剩余時間或者學生的自習課，向學生介紹一些趣味性的奧數(shù)題，在拓展他們數(shù)學視野的同時，更激發(fā)兒童深入學習數(shù)學知識的興趣，便于我們進一步提升教學質量。此外，在學生認識角的時候，我們可以列舉一些生活中的例子，建筑大樓、教室里面的墻角、自己書包上的角……其實我們在講課的過程中，只要抓住兒童的思維特點和思維模式，多從他們的學習角度去看待問題、分析問題，就會得到最深的教學體會，便于我們深入進行教學反思。

3.構建平等、民主關系，引導交流探討

反思我們以往的教學情境，教師高高在上，俯視學生，學生乖乖聽講，教師板書，學生抄寫，整節(jié)數(shù)學課堂下來，學生真正與教師接觸的時間并不多，他們一直處于被動接受的狀態(tài)，成為教師教學講解的“收納盒”。這不應當是我們所期望的小學數(shù)學教學氛圍，理想中的數(shù)學課堂應當是學生踴躍發(fā)言，教師平等、民主對待學生的狀態(tài)，因此，數(shù)學教師要學會做好課堂氣氛的調節(jié)者，以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。如此，我們在教學“三角形的面積求解”時，各位小學生才會踴躍發(fā)散思維去自主、合作尋找三角形的高，進而根據(jù)已學的公式，得到其想要的計算結果。在教師構建的和諧、民主教學氛圍下，教師與學生之間形成良性的課堂互動，學生會得到不同的三角形面積求解方法，從而拓展他們的數(shù)學思路，間接培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的質量。

綜上所述，小學數(shù)學基礎性很強，其涵蓋了多方面的知識，并且與生活實踐中的各種情境聯(lián)系較為緊密，本文主要分析了筆者以往教學中遇到的實踐困惑，并且結合經(jīng)驗提出了一些改進性的教學方法，如聯(lián)系生活開展教學、發(fā)掘數(shù)學的美感、融洽師生關系、構建民主課堂氛圍等，讓小學生在這樣的情境中實現(xiàn)思維的多元發(fā)展，綜合能力的有效提升，進一步推進素質教育改革，為我國社會主義的前進和發(fā)展提供源源不斷的動力。