鄭艷妮

（甘肅省靜寧縣城關(guān)小學(xué)）

輪流日記的產(chǎn)生是目前解決小學(xué)生厭惡寫作的有效方法，當前，越來越多的小學(xué)生對于傳統(tǒng)的手寫作文不感興趣，其實，這是本身教育的一個問題體現(xiàn)，不能夠從學(xué)生心底里流淌出來的東西，是不能夠引起學(xué)生的興趣的，也難以使得其認真地去學(xué)習(xí)和思考，正是基于這樣的原理和現(xiàn)實的狀況，輪流日記誕生了。輪流日記更多的是強調(diào)從內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)生活中的事情，讓學(xué)生真正地熱愛寫作，這將能夠真正激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，當然，對于輪流日記來說，其互動性也是目前吸引學(xué)生的重要特征，正是由于當前學(xué)生可以相互進行有效的溝通，才能夠激發(fā)學(xué)生進一步的思考和學(xué)習(xí)。為此，本文就小學(xué)生輪流日記的具體內(nèi)涵進行闡述，然后針對其現(xiàn)狀進行分析，并對其中的問題進一步研究和解決，最終希望能夠不斷提升其積極作用，以便能夠提升我國小學(xué)教學(xué)的習(xí)作教育水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)生“輪流日記”的緣由

現(xiàn)在來看，我國小學(xué)生對于作文的畏懼主要是由于一些外在因素所導(dǎo)致，例如，其本身缺少必要的詞匯，有的本身就沒有寫作的欲望，還有的本身就不明白寫作的樂趣，總之，這些問題都說明學(xué)生對于習(xí)作的畏懼根本是由于整個練習(xí)的方法有問題，急需完善目前的教學(xué)方法，這樣才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生對于習(xí)作的喜愛，發(fā)現(xiàn)習(xí)作對其整個生活的重要作用，這將是中國教育發(fā)展的方向。

從當前的教學(xué)方式可以看出，當學(xué)生進入較高年級之后，家長為了所謂的不讓孩子輸在起跑線上，不斷給孩子報名各種輔導(dǎo)班和興趣班，這就使得學(xué)生在每天學(xué)習(xí)過后，還要進行更長時間的學(xué)習(xí)，這極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對于整個學(xué)習(xí)過程不感興趣。同時，學(xué)校會按期給學(xué)生布置一些習(xí)作的作業(yè)，就是讓學(xué)生將這一周的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)心得進行600多字的描述，當然，也可能會采用更加極端的考試形式讓學(xué)生記錄一周以來的所見所聞，但是，這樣的寫作對于孩子來說只不過是一種形式，一種換取分數(shù)和表揚的形式，這完全不能使學(xué)生將內(nèi)心的感情表達出來，這也是目前最不合理的但卻廣泛采用的習(xí)作練習(xí)方式。同時，教師面對學(xué)生的寫作并不能夠很好地進行批改，由于本身學(xué)生作業(yè)比較多，加上人數(shù)也比較多，這就使得教師不能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作的練習(xí)，這就使得學(xué)生的習(xí)作能力基本沒有太大的提升，反而將這樣的習(xí)作練習(xí)作為一種負擔。正是基于這樣的背景，輪流日記的誕生有效地解決了目前的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并將這種習(xí)作作為一種表達內(nèi)心真實感情的方法。

二、“輪流日記”的現(xiàn)狀與問題

輪流日記現(xiàn)階段采用的就是一種小組互助的學(xué)習(xí)方式，建立一個小組，讓學(xué)生在這個小組中進行有效的交流和學(xué)習(xí)，相互之間進行習(xí)作的幫助和討論，這樣能夠極大地帶動整個班級的學(xué)習(xí)氣氛，也能夠提升學(xué)生對于習(xí)作的熱情；樹立一個榜樣是極為重要的，使得學(xué)生可以在榜樣的號召下不斷進行學(xué)習(xí)和交流。但是，目前來看，這樣的方式還是存在一些問題，使得學(xué)生在交流的過程中參與度不高或者基本不參與，這正是教學(xué)過程與家庭教育相互脫鉤的原因。

三、小學(xué)生“輪流日記”的建設(shè)方案

對于學(xué)生的輪流日記不僅需要以上基本框架的建立，更為重要的是要讓學(xué)生明白在這個過程中參與的重要性，要不斷構(gòu)建家庭和學(xué)校兩方面的努力，讓家庭教學(xué)也在整個輪流日記的構(gòu)建中不斷發(fā)揮應(yīng)有的作用。總之，實現(xiàn)輪流日記的全方位建設(shè)是目前進行教育改革的重要內(nèi)容。

總之，提升我國小學(xué)生的習(xí)作水平和習(xí)作能力，需要家長和老師雙方共同努力，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下來提升自身的習(xí)作能力，進行輪流日記能夠不斷實現(xiàn)這一基本目標，最終提升我國學(xué)生的基本寫作水平。

［1］劉廣榮.小學(xué)生“輪流日記”的創(chuàng)新實踐與理論思考［J］.湖南師范大學(xué)學(xué)報，2013：21-23.

［2］王紅霞.流動日記：讓每一朵花都悄然綻放［J］.教育周刊，2002：41-43.

［3］姜金霞.我班的流動日記［J］.教育周刊，2012：46-49.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項課題《小學(xué)高年級輪流日記的研究》（課題立項號：GS［2017］GHB1026）。