馬 力

（山東省新泰市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在信息高速發(fā)展的時(shí)代，教育改革的年代，數(shù)學(xué)這一學(xué)科，對(duì)于中小學(xué)的學(xué)習(xí)過程來說，占的比重是很大的。數(shù)學(xué)跟社會(huì)中的各行各業(yè)息息相關(guān)，例如數(shù)學(xué)在生產(chǎn)中的應(yīng)用、科技研發(fā)中的應(yīng)用、航空航天技術(shù)中的應(yīng)用等皆有涉及。而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)也順應(yīng)時(shí)代進(jìn)行改革發(fā)展，通過信息技術(shù)和課堂教學(xué)的結(jié)合，開展教育工作。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教育模式，信息技術(shù)與教學(xué)結(jié)合，借助多媒體展開，更容易被現(xiàn)在的學(xué)生接受，引起學(xué)生的興趣，也能更容易獲得最新的教學(xué)資源，讓學(xué)生能第一時(shí)間獲得更多更好的教育信息。本文著重探討了信息技術(shù)與教學(xué)改革的結(jié)合對(duì)學(xué)生的興趣引領(lǐng)，和提高教學(xué)質(zhì)量方面的影響作用，并且根據(jù)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育現(xiàn)狀出現(xiàn)的問題提出解決辦法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門邏輯、空間、推理、探究能力非常強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于小學(xué)教育來說，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門為學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的實(shí)用性學(xué)科，同時(shí)也是整個(gè)小學(xué)教育階段重點(diǎn)考查的對(duì)象。而關(guān)于數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，不僅可以提升運(yùn)算能力，關(guān)乎我們生活的方方面面，對(duì)解決生活上的問題也有著非常重要的影響。但是，由于數(shù)學(xué)相關(guān)的問題往往比較抽象，學(xué)生在小學(xué)階段的空間思維能力往往比較薄弱，理解一些數(shù)學(xué)問題比較困難。例如在傳統(tǒng)的教學(xué)方案中，一年級(jí)在上“認(rèn)識(shí)圖形”這課的時(shí)候，老師往往會(huì)叫學(xué)生在腦海里想一下，圖形是怎么樣的，例如正方形是怎么樣的，長(zhǎng)方形是怎么樣的，圓形是怎么樣的。但是小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)三維立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知比較模糊，想象力比較差，不容易在腦海里形成較為清晰的立體圖形，往往需要老師用實(shí)際的參照物解說。因此，學(xué)生在傳統(tǒng)教育模式下，抽象能力得不到鍛煉，容易造成思維誤差，出現(xiàn)害怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科的癥狀。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本現(xiàn)狀

要發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，為往后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，老師傳授知識(shí)，并不要求學(xué)生能夠正確解答出題目，而是著重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)枯燥無味，小學(xué)生往往注意力不夠集中，容易被其他事物吸引。所以，在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該在學(xué)生注意力較為集中的情況下，開展針對(duì)性教學(xué)。然而小學(xué)生的記憶能力大部分依靠傳統(tǒng)的機(jī)械性記憶方法，該方法的弊端在于記憶時(shí)間長(zhǎng)，效率低下。隨著數(shù)學(xué)抽象能力的提升，慢慢會(huì)彌補(bǔ)這種記憶的缺陷，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度的加深，慢慢會(huì)把機(jī)械性記憶轉(zhuǎn)換成抽象記憶。但是小學(xué)的數(shù)學(xué)教育目前也存在著一些普遍的問題。例如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教育干擾因素較多，學(xué)生實(shí)踐能力較差，部分老師教育水平不高，課堂授課方式單一等現(xiàn)狀。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究中的作用

1.利用信息化多媒體技術(shù)，改善枯燥的課堂教學(xué)模式

隨著技術(shù)的發(fā)展，科技的應(yīng)用，現(xiàn)代課堂授課的模式多樣化，不再沿用傳統(tǒng)的單一授課模式，讓學(xué)生感覺枯燥無味。而且老師們也會(huì)參與教學(xué)方案的制定，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的劃分，不同知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)歸納，從而在多媒體上向?qū)W生展現(xiàn)，并且內(nèi)容有趣，生動(dòng)形象，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如當(dāng)老師們?cè)谏稀胺诸惻c比較”這課時(shí)，可以通過播放動(dòng)畫片《西游記》里面的一些片段，如孫悟空的金箍棒的大小，可長(zhǎng)可短，可重可輕?？梢宰寣W(xué)生有個(gè)比較形象化的認(rèn)知，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)到關(guān)于事物的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短等數(shù)學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)在課堂教學(xué)越來越跟信息技術(shù)結(jié)合，例如，在關(guān)于介紹“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以通過多媒體上的鐘表圖片，分別單獨(dú)拆分開來單獨(dú)介紹。并且可以配上一些汽車火車的行走時(shí)間表，更加有助于學(xué)生對(duì)于時(shí)間的認(rèn)知。加上隨著年級(jí)段位的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越抽象化。例如，在介紹“圖形與圖像拼組”的時(shí)候，老師們可以通過多媒體下載一些關(guān)于圖像的拼圖，讓學(xué)生進(jìn)行拼接，拼接好的有獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，掌握了關(guān)于抽象圖像的應(yīng)用。

綜上所述，時(shí)代在進(jìn)步，科技在創(chuàng)新。課堂教學(xué)也需要改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體信息與教學(xué)方案結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)所在。這模式將課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，從而使教學(xué)多樣化、形象化，使學(xué)生的成績(jī)得到了提升。

［1］張小敏.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究［J］.中國電化教育，2016（8）：115-119.

［2］付亞環(huán).談利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的探究［J］.赤子（上中旬），2015（3）：191.