黃國堅

（廣東省臺山市少年宮）

一、音樂對小學(xué)生發(fā)展的重要性

音樂作為一門藝術(shù)啟蒙課程，對小學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的作用。首先，音樂可以刺激大腦的發(fā)育，挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的感受力以及反應(yīng)的靈敏度，提高他們的協(xié)調(diào)性。有科學(xué)研究證明，音樂對人的語言發(fā)展和邏輯思維能力也有相應(yīng)的提升作用。其次，音樂可以提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。作為一種無形的卻又豐富多彩的藝術(shù)，音樂雖然以轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音的形態(tài)存在，但是可以提供給學(xué)生無窮的想象空間。有效的音樂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，給思想裝上自由的翅膀。在這個發(fā)散思維的過程中，學(xué)生融入了自己的感受和認知，激發(fā)學(xué)生進行探索和創(chuàng)造。

二、目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)學(xué)校對音樂課的重視不夠，音樂教師本身對音樂教學(xué)的定位和認識不夠準確，不少音樂教師認為音樂課是副科，上完就完了，沒有成績考核和教學(xué)任務(wù)的壓力，在教學(xué)方法和教學(xué)方式上也沒有認真鉆研。音樂教師的教學(xué)方法比較單一、刻板，大多數(shù)是按照音樂教材單向傳授音樂知識，照本宣科，沒有和學(xué)生的互動，也不管學(xué)生有沒有了解、有沒有興趣，講完就算完成任務(wù)。一般音樂教師會為學(xué)生進行示范演唱，然后讓學(xué)生跟著磁帶進行一遍遍的練習和模仿，經(jīng)過重復(fù)練習達到學(xué)會歌曲的目的。［1］這種刻板的教學(xué)方式很難吸引小學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習音樂的態(tài)度不積極，不認真，在音樂課上開小差，聽講和唱歌都不走心，音樂教學(xué)的效果不夠不理想。

三、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習音樂興趣的策略

1.將音樂教學(xué)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合

音樂知識諸如音樂歷史、樂理知識等，具有一定的枯燥性，難以吸引學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，音樂教師可以在備課時深入挖掘教材，將教材內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，將教學(xué)知識進行優(yōu)化、重組，整合成與實際生活聯(lián)系緊密、小學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容。拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，小學(xué)生對熟悉的東西容易產(chǎn)生興趣，理解起來也更容易。例如，在小學(xué)音樂“愛鳥”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前去觀察鳥兒的叫聲，可以去動物園觀察，也可以在網(wǎng)上搜集鳥叫聲的音頻資料。在教學(xué)前，教師讓學(xué)生都講講鳥叫聲是什么樣子的，不同的鳥的叫聲都有什么特點，讓人聯(lián)想到什么。大家都說得熱火朝天，興趣盎然，這時候再引入“愛鳥”主題的音樂內(nèi)容，學(xué)生會更感興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.采用豐富的教學(xué)資源，營造輕松的學(xué)習氛圍

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，音樂教師應(yīng)該摒棄以往單向傳授音樂知識和讓學(xué)生重復(fù)練習歌曲的教學(xué)方式，而應(yīng)該使用豐富的教學(xué)資源、多樣的教學(xué)方式，讓音樂課堂變得多彩、生動，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習氛圍，有利于學(xué)生的高效學(xué)習。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備功能越來越多，教師要靈活地運用起來。教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將更多有趣的與教學(xué)有關(guān)的資料引入課堂，拓展學(xué)生的視野，并將這些內(nèi)容通過音頻、視頻等形式展示給學(xué)生，寓教于樂，讓學(xué)生開開心心地學(xué)習。例如，在人音版小學(xué)音樂“森林與小鳥”的教學(xué)中，音樂教師可以提前在網(wǎng)上搜集有關(guān)森林、小鳥的動畫片視頻片段，在課堂上利用多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生都非常感興趣，看得有滋有味，動畫片片段里有插曲，教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重注意這些插曲。看完動畫片，教師再向?qū)W生展示教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將動畫片里的插曲與教材中的歌曲進行對比，說出自己的想法。這種方式較為活潑，學(xué)生們比較喜愛，興趣高漲，學(xué)習效果理想。

3.讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，教師應(yīng)該把學(xué)生當做課堂學(xué)習的主體，將學(xué)習的主動權(quán)交還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，教師在一旁進行引導(dǎo)、指導(dǎo)和建議即可。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主進行探索、思考和學(xué)習，在這個過程中讓學(xué)生學(xué)習到音樂知識，也培養(yǎng)了綜合能力，提升了整體的素質(zhì)。例如，在人音版小學(xué)音樂“春天來了”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問：春天來了周邊的世界有什么變化？小鳥啊小樹啊小花小草都有什么變化呢？［2］你知道有什么歌曲是描寫春天的嗎？這些歌曲是怎么描繪春天的？可以將學(xué)生分成3～5人的小組進行討論。教師在一旁仔細傾聽，了解學(xué)生的想法，并適當做出引導(dǎo)。討論結(jié)束后讓每個小組派代表發(fā)言，鼓勵學(xué)生為大家演唱春天的歌曲。這種小組討論的方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習中，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動性，學(xué)生學(xué)習的興趣也很高漲。

［1］王琦.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)小學(xué)生音樂興趣［J］.讀書文摘，2016（29）.

［2］楊秀乾.小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)策略［J］.中外交流，2017（5）.