高月鋒

（山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)中心小學(xué)）

班主任工作的成效事關(guān)學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的實(shí)效。班主任工作做得好，該班級(jí)就班風(fēng)正，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)自然就濃、紀(jì)律肯定也好。一個(gè)班級(jí)的各種表現(xiàn)就好比班主任工作的一面鏡子。如果班主任工作做得盡善盡美，這個(gè)班的表現(xiàn)也就會(huì)讓人賞心悅目。反之，如果班主任工作做得毫無(wú)章法，這個(gè)班的表現(xiàn)也就會(huì)讓人大跌眼鏡。因此，為了確保班級(jí)各項(xiàng)工作健康、有序地發(fā)展，班主任必須要在立足班級(jí)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)合理的方法管理班級(jí)。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事小學(xué)班主任工作的實(shí)際，淺顯論述一些小學(xué)班主任的工作方法。

一、制訂制度“面面俱到”，落實(shí)制度“不折不扣”

面面俱到、操作性強(qiáng)的制度是班主任管理班級(jí)的基礎(chǔ)與前提。唯有制訂了詳細(xì)的、具體的班級(jí)管理制度，學(xué)生的各種行為規(guī)范才能有明確的方向。如果班級(jí)管理制度不具體、不明確，這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生就會(huì)如一盤(pán)散沙，各行其是，沒(méi)有絲毫的班級(jí)凝聚力。當(dāng)然，光有明確具體的班級(jí)管理制度也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還必須要千方百計(jì)抓好落實(shí)。鑒于此，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任在制訂班級(jí)管理制度的時(shí)候要力求“面面俱到”，在落實(shí)班級(jí)管理制度的時(shí)候要極力做到“不折不扣”。

比如說(shuō)，筆者曾經(jīng)接手過(guò)一個(gè)班級(jí)，在剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，這個(gè)班級(jí)紀(jì)律渙散、各門(mén)學(xué)科考試成績(jī)都在年級(jí)排名中墊底。于是，筆者就首先依據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合這個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況，從學(xué)生的三操（早操、課間操和眼保健操）、課間活動(dòng)、上放學(xué)路隊(duì)、“異地”上課（不在教室上課）、課堂紀(jì)律等各個(gè)方面入手，制訂了詳細(xì)具體的班級(jí)管理制度。為了確保此項(xiàng)班級(jí)管理制度不折不扣地落實(shí)，筆者在深入摸底的基礎(chǔ)上組建了班委會(huì)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，這個(gè)班的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，各科成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上得到了大幅提升。

“面面俱到”的班級(jí)管理制度好比學(xué)生的行動(dòng)指南，指引學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范自己的言行?！安徽鄄豢邸钡芈鋵?shí)班級(jí)管理制度恰似管理班級(jí)的制勝法寶，讓學(xué)生的一言一行趨于規(guī)范。

二、樹(shù)立榜樣“眾望所歸”，榜樣引領(lǐng)“以身作則”

榜樣的力量是無(wú)窮的。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。在榜樣的示范與引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)受到潛移默化地影響，進(jìn)而不斷修正自己的行為。當(dāng)然，班主任樹(shù)立的榜樣必須要確確實(shí)實(shí)是一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，也就是樹(shù)立榜樣一定要“眾望所歸”。典型榜樣對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)重在“以身作則”。因此，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，教師要在全面細(xì)致地了解學(xué)生實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生樹(shù)立一些典型的榜樣，并切實(shí)發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好行為規(guī)范的形成。

例如，在每周的周會(huì)課上，筆者會(huì)首先讓班委會(huì)提名各種模范標(biāo)兵的人選。然后，筆者會(huì)讓全體學(xué)生以投票的方式選出各類(lèi)標(biāo)兵，即學(xué)習(xí)標(biāo)兵、勞動(dòng)標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵等，并把這些標(biāo)兵樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

在“眾望所歸”的榜樣“以身作則”地示范引領(lǐng)下，學(xué)生良好的行為規(guī)范自然也會(huì)逐漸形成，班主任工作的實(shí)效必然也會(huì)蒸蒸日上。

三、日常管理“常抓不懈”，德育滲透“潤(rùn)物無(wú)聲”

班主任工作是瑣碎的。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中要做到常抓不懈。“勁風(fēng)式”的班級(jí)管理方式是班主任管理工作的大忌。“勁風(fēng)式”的管理會(huì)使得學(xué)生的各種不良行為規(guī)范生根發(fā)芽。久而久之，學(xué)生的這些不良行為習(xí)慣就很難修正了。對(duì)于班級(jí)的管理要采用“細(xì)雨式”地管理，即常抓不懈式的管理，這樣的管理能將學(xué)生的各種不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，能夠讓學(xué)生的各種優(yōu)良行為日益枝繁葉茂。

比如說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的三操，班主任必須要緊跟。當(dāng)學(xué)生在做操過(guò)程中表現(xiàn)得態(tài)度不端正的時(shí)候，班主任一定要及時(shí)予以指正。當(dāng)學(xué)生在上放學(xué)路隊(duì)中追逐打鬧的時(shí)候，班主任一定要及時(shí)予以制止。

此外，班主任也要想方設(shè)法把德育潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到班級(jí)管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

班主任聚焦日常管理，常抓不懈，就會(huì)促成學(xué)生各種良好的行為習(xí)慣。班主任潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，就能促使學(xué)生形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中，班主任不僅要全方位考慮制訂面面俱到的班級(jí)管理制度，為學(xué)生的行為規(guī)范指明方向，還要多舉措并行不折不扣落實(shí)班級(jí)管理制度，為班級(jí)管理制度的落實(shí)提供保障；班主任不僅要潛心樹(shù)立一些眾望所歸的學(xué)生作為榜樣，還要切實(shí)發(fā)揮這些榜樣的師范引領(lǐng)作用；班主任不僅要堅(jiān)持不懈地常抓日常管理，還要將德育潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到班級(jí)管理過(guò)程之中去。

總而言之，小學(xué)班主任要以促進(jìn)學(xué)生的健康、全面發(fā)展為目的，緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷優(yōu)化班級(jí)管理方法，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。

［1］李黎.淺談小學(xué)班主任工作方法［J］.讀寫(xiě)算（教師版），2017（38）：274.

［2］方愛(ài)麗.做一名幸福的小學(xué)班主任：淺談小學(xué)班主任工作方法［J］.新課程（小學(xué)），2017（5）：58.