米秀梅

（甘肅省蘭州市榆中縣清水學校，甘肅 蘭州）

一、寫作內(nèi)容中體現(xiàn)真情

小學中年級的作文要求不高，而且一般情況都只要求寫三四百字的作文，而有關“真情”方面的作文相對來說所占的比重比較大。有關“真情”方面的作文內(nèi)容非常廣泛，如果老師不明確寫作內(nèi)容學生在習作的時侯可能會出現(xiàn)天馬行空，什么都寫，但是到最后什么都寫不好。

如老師可以規(guī)定學生寫有關親情方面的作文。親情類型的作文無論是小學、初中，乃至高中都是重點。小學階段的親情則更多，幾乎每個學期都要寫。老師可以規(guī)定學生寫與自己最親近的爸爸媽媽方面的作文。如《我的爸爸》《我的媽媽》《我心中的太陽》等等，這些都是學生會想到的標題。

這方面的作文好寫，因為學生每天都和爸爸媽媽生活在一起，生活中的點滴就是愛，只要他們做生活的有心人，就能夠寫出真情。如有的學生寫自己生病了，爸爸媽媽怎么照顧自己；有的學生寫下雨天，爸爸媽媽冒雨給自己送傘；而有個學生卻寫爸爸在自己沒有自覺完成作業(yè)時怎樣嚴厲批評自己。這些其實都是很好的寫作素材。特別是第三個素材更新穎，一般寫爸爸媽媽方面的作文大部分學生都會寫爸爸媽媽怎樣關心自己，怎樣照顧自己，而第三個素材中學生卻寫了爸爸怎樣嚴厲要求自己。這樣的愛表面上看起來不是愛，實際上卻是最深層的愛。因為自己不能自覺完成作業(yè)，爸爸嚴厲批評了自己。通過這件事學生懂得了學習的重要性，而且會在以后的學習中自覺完成自己的學習任務，久而久之學生會把學習當成習慣，學習習慣的養(yǎng)成對孩子來說是至關重要的，這個爸爸教會了孩子愛學習的習慣，這種愛是一種超乎尋常的愛，是影響孩子一生的愛。如果老師對寫第三種素材的學生進行表揚，那么別的學生會在下一次寫作的過程中，想出更新穎的素材，這就實現(xiàn)了我們作文的教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

再比如，學生所寫的標題《心中的太陽》，學生在作文中把媽媽比作自己心中的太陽，有媽媽就有愛，就有溫暖。首先這個標題比較新穎，值得老師表揚，從標題就可以看出這個學生愛好閱讀和寫作，而且寫作水平不低。其次學生的比喻貼切、恰當：把媽媽比作自己心中的太陽，試問又有誰不認可呢？哪個人不認為自己的媽媽就是自己心中的太陽？這樣的寫作能夠和讀者產(chǎn)生思想的共鳴，這是這篇作文最大的亮點。老師要鼓勵學生寫出與眾不同、優(yōu)美的文章，只有這樣學生的寫作水平才會提高，學生才會在寫作中找到快樂。

二、規(guī)定時間內(nèi)閃現(xiàn)真情

小學生最大的特點是自控能力差，如果沒有家長和老師的監(jiān)督，有的學生連作業(yè)都完成不了，特別是作文寫作。作文寫作對于學生來說是比較難完成的學習任務，有些學生在寫作文的時候，拖拖拉拉，一節(jié)課還寫不好作文的一半，有的學生只寫了開頭。這種情況在小學階段出現(xiàn)的頻率非常高，而且也是老師最頭疼的問題。而解決這個問題最好的辦法就是老師規(guī)定好作文的寫作時間。如寫《我的媽媽》這篇作文，老師在規(guī)定好寫作內(nèi)容和布置好寫作方向后，規(guī)定學生在40分鐘之內(nèi)完成，時間一到，不管學生有沒有寫完都要交作文，而且老師還會把作文分數(shù)進行公布。學生和家長最緊張的就是學生的學習成績，一旦老師宣布作文成績要公布，學生都會重視，而且都會在老師規(guī)定的時間內(nèi)去完成作文。這樣的寫作訓練次數(shù)多了，學生會養(yǎng)成專心寫作的習慣，而且在規(guī)定的時間內(nèi)學生能夠完成作文，這對學生也是一種鼓勵。

三、有效指導中回味真情

學生在老師的指導和要求下一般都能完成作文，但是作文的結果會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。有的學生作文寫得好，有的學生作文就有很多需要修改的地方。所以老師對學生的作文還要做有效的指導。

如有個學生寫《我的爸爸》這篇作文，語言寫得挺優(yōu)美的，對于這點老師要進行表揚，而且要鼓勵其他學生也要盡量把作文的語言寫得優(yōu)美點。但是這個學生所寫的《我的爸爸》這篇作文卻存在很多的問題。他在作文中寫到爸爸為了他能有一個優(yōu)越的生活環(huán)境，竟然累得吐血，這種瞎編的素材太假了，不能與讀者產(chǎn)生思想的共鳴，更別說他這篇作文主旨的體現(xiàn)和突出了。所以老師要指導學生平時多注意觀察，多想想爸爸怎樣在平日里愛自己，爸爸愛的方式有什么特別之處。有了這樣的指導學生在今后的作文中就不會編故事了。

總之，小學中年級的作文教學方法數(shù)不勝數(shù)，老師可以從這些方法中找到最適合自己學生的教學方法。而且每次教學任務完成后都要進行反思。反思教學中的成功之處，更要反思作文教學中需要改進的地方?？傊?，只要把“教”和“學”有效地結合起來就會取得很好的作文教學效果。

參考文獻：

［1］張龍.淺析小學中年級“真情習作”教學的重要性［J］.時代教育，20176（7）：69-70.

［2］杜雅靜.小學中年級“真情習作”教學幾點思考［J］.才智，2017（7）：26-27.

［3］劉曉輝.以生為本，小學中年級“真情習作”教學［J］.學周刊，2014（15）：89-90.

［4］徐國香.淺談小學中年級“真情習作”分層教學的實施及優(yōu)越性［J］.成功（教育），2013（24）：115.