熊衛(wèi)紅

（江西省宜春市銅鼓縣永寧中心小學(xué)，江西 宜春）

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有重要的意義，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，需要教師樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，需要?jiǎng)?chuàng)新個(gè)性化教學(xué)模式。但是目前個(gè)性語文教學(xué)仍然存在許多不足，如何更好地開展個(gè)性化語文教學(xué)，筆者對此進(jìn)行了深入實(shí)踐探索。

一、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化意識(shí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)性、理解個(gè)性、思維個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，首先要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中樹立追求個(gè)性化語文學(xué)習(xí)的意識(shí)，有了個(gè)性化學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生才能大膽地去表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見解，才會(huì)在語文學(xué)習(xí)中主動(dòng)去進(jìn)行獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師還需要在教學(xué)中樹立個(gè)性化教學(xué)的理念，改變以教師為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，把所有學(xué)生看成是獨(dú)一無二、有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能奠定個(gè)體化教學(xué)的基礎(chǔ)。其次是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性。進(jìn)行語文教學(xué)需要師生進(jìn)行積極的課堂互動(dòng)，才能提高教學(xué)的有效性，因此，需要教師有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的積極性，只有在積極課堂互動(dòng)中，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到展示。第三是實(shí)行個(gè)性化評價(jià)。要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價(jià)方式，實(shí)行多元化、個(gè)性化評價(jià)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀作為學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受理解與體驗(yàn)，因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，就是要樹立學(xué)生的主體地位，通過教師引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行獨(dú)特的理解、評析、鑒賞等，從而讓學(xué)生形成個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，以此來促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是以興趣為動(dòng)力，同時(shí)小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最佳時(shí)期，如果忽視閱讀興趣的培養(yǎng)，就不能產(chǎn)生閱讀動(dòng)力，個(gè)性化閱讀就無從談起，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)并樂于閱讀。其次是注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。由于小學(xué)生的分析與思考能力不強(qiáng)，在閱讀中對文本的理解不深，要讓學(xué)生對文本產(chǎn)生個(gè)性化理解，教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們感悟語言文字，引導(dǎo)他們對重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，在此基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生個(gè)性化理解。第三是引導(dǎo)學(xué)生開展課外自主閱讀。要讓學(xué)生形成個(gè)性化閱讀能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有效開展課外閱讀，為個(gè)性化閱讀奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式與方法，才能有效提高其學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)小學(xué)生都有其個(gè)性，其學(xué)習(xí)方式方法也存在著差異，教師在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式方法。古人說“授之以魚，不如授之以漁”，教師進(jìn)行語文教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方式方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來自主獲取知識(shí)或信息，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在閱讀學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)通過大聲誦讀來理解課文內(nèi)容；有些同學(xué)希望提前對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)來找出問題，通過對問題的探索來理解課文；有些同學(xué)則喜愛從課文相關(guān)知識(shí)與背景的了解來理解課文。對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)加以正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生在不斷的探索中就能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)都有重要幫助。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生探索個(gè)性化的課外學(xué)習(xí)方法，語文學(xué)習(xí)僅依靠教材內(nèi)容是不夠的，需要進(jìn)行大量的課外內(nèi)容學(xué)習(xí)，對此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的愛好與興趣來選擇學(xué)習(xí)方法，這樣能有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍與知識(shí)面，能培養(yǎng)學(xué)生全面的語文素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力既是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，又是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力，不但要注重對一般思維能力的培養(yǎng)，而且要注重對學(xué)生求異思維的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維能力，使每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)出與眾不同的獨(dú)特觀點(diǎn)、見解等，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。但是許多教師在小學(xué)語文教學(xué)中喜歡追求“統(tǒng)一”的效果或標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了學(xué)生個(gè)性思維發(fā)展。因此要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地對教師的教學(xué)、教材內(nèi)容、專家觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析和考慮問題要有標(biāo)新立異的見解，要敢于在學(xué)習(xí)中追求個(gè)性的觀點(diǎn)表達(dá)，要對課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容有獨(dú)到和創(chuàng)新的理解。當(dāng)學(xué)生表達(dá)與眾不同的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)給予積極的回應(yīng)和支持，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維的健康快速發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)六年級上冊的《山中訪友》這一課時(shí)，在探討作者為什么把進(jìn)山看景說成是山中訪友時(shí)，同學(xué)們提出了不同的觀點(diǎn)，有的說是作者對山中景色有感情，有的說是作者想表達(dá)對大自然的熱愛，有的說是作者想提倡綠色發(fā)展、人與自然和諧共生的觀點(diǎn)。對于這樣有見解的個(gè)性觀點(diǎn)教師應(yīng)予以支持，以激發(fā)學(xué)生個(gè)性思維的興趣。

總之，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，既是提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是素質(zhì)教育的需要，因此，教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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