王樂梅

（安徽省臨泉縣呂寨鎮(zhèn)陳小寨小學，安徽 臨泉）

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

《義務教育語文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的組織者和引導者，在教學中與傳統(tǒng)相對立，反對死記硬背、機械訓練。要倡導學生主動參與、自主學習、合作學習和探究學習，主要目的是培養(yǎng)學生的自主學習能力，并在活動中提高學生的語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。小學是學生健康成長的重要時期，在這個階段的學習也很重要。培養(yǎng)自主學習能力是新課程標準的教學內容，也是教育改革的重要工作。在教學過程中，學生應該成為學習的主體。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往處于被動學習的狀態(tài)，這將妨礙各方面開發(fā)學生潛能。因此，在小學語文教學中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，有效提高學生的學習能力和綜合素質。

二、小學語文教學中學生自主學習能力薄弱的原因

1.學生的自控能力差

中國學生在應試教育的影響下，抹殺了學生的積極性和創(chuàng)意，遏制了學生想象力。自主學習意識不強，需要老師家長督促學習，自控能力較差，這種不良習慣將極大地影響學生自主學習能力的提高。

2.沒有好的學習習慣

學習習慣在學生的學習生涯中非常重要，養(yǎng)成良好的學習習慣會讓中小學生受益終身，這種習慣的養(yǎng)成與教學環(huán)境、家庭環(huán)境、學生的自我意識有直接的關系。

3.教學方法有待優(yōu)化

小學語文教學氛圍的塑造非常重要，有些教師缺乏學習、創(chuàng)新意識。在單一的教學環(huán)境中，學生的學習興趣突然降低，自主學習能力也無法培養(yǎng)。

三、小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)措施

1.激發(fā)學生的學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣，興趣是最好的老師。學習興趣是學生自主學習的內在動力和基礎，它是學生學習動機中最活躍的心理因素，也是學生主動性和積極性的核心要素。因此，在小學語文教學中，主要的教學計劃應是激發(fā)學生的學習興趣，教師應把課堂還給學生，以充分發(fā)揮學生的主體作用。

2.幫助學生正視課前預習

正視課前預習可以有效地提高學生的自主學習意識，讓學生先對學習產生興趣，試著提問和回答問題，并通過自己的理解初步完成學習任務，簡化語文課程的學習難度，主動學習。

3.引導學生主動參與

小學語文教師在培養(yǎng)學生自主學習能力時，應注重引導學生合作探究。有了這樣的教學方法，教師就可以清楚地了解學生之間的差異，從而進行有針對性的教學。比如，語文教師可以在課堂中舉行一場“詞語接龍”活動，并將班上所有學生分成幾個小組，讓小組之間進行計分制的比賽。學生在這樣的活動中就會積極參與小組之間的討論，無形中也就促進了學生自主學習的能力。在小組合作中，學生就會互相學習，也會逐漸懂得合作的意義。

4.讓學生學會多角度思考

在小學語文教學中，勤思考有利于知識點的消化，在小學語文教學中，教師應立足學生學習現狀，結合教學設計來營造思考環(huán)境，鼓勵學生大膽質疑，提出不同見解，質疑的對象可以是選詞、可以是標點符號，幫助學生在多角度思維中提出自己的觀點。

5.創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生主動學習的意識

人們通常會在一定的情境中產生相應的想法，因而小學語文教師要根據這個特征，在教學過程中創(chuàng)設良好的情境來引導學生進行自主學習。學生在情境中學習更能夠理解課文的含義，相應的情境與學生的想法產生的共鳴，從而使學生在學習時更主動。

6.學會管理時間

學生學習效率與學習時間的長短無關，掌握好技巧可達到事半功倍的效果。學習應做到張弛有度，而不是一味地死記硬背、題海大戰(zhàn)，學生應明確什么時間應該做什么事，合理安排支配學習時間與游戲時間，盡可能地在既定的學習時間內保障學習質量，學會自我管理與時間管理。

7.利用實踐活動，督促學生主動學習

小學語文教師在引導學生進行學習實踐時，要引導他們從自己的身邊來尋找素材，在實踐活動中讓學生對自己身邊的問題進行分析和討論，使他們的理性意識有所提高，并且在潛移默化中促進學生的主動學習性。

8.把學習時間還給學生

要真正提高學生的自主學習能力，首先要保證學生有足夠的可支配時間。廣大處于應試教育怪圈中的教師，特別是農村教師，應當及時轉變自身觀念，認識自主學習對學生的重要性，并把學生課余時間返還給學生，才能使得小學語文教學的有效性得以提高。

總之，小學語文教學的核心應該是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力，是新課程改革的重要內容。新時期小學語文教學工作者應加強教學方法的創(chuàng)新，從學生的實際情況出發(fā)，調整教學策略，做好前期的課程設計及準備，給學生營造積極、愉悅的學習氛圍，幫助學生養(yǎng)成較好的自主學習意識，在興趣的引導下自發(fā)參與教學實踐，構建高效的小學語文教學課堂。

參考文獻：

［1］王鳳英.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.新課程學習（上），2013（8）.

［2］姚潔瓊.淺談小學語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.新課程（小學），2012（10）.