游戲在音樂(lè)教學(xué)中的作用分析與運(yùn)用研究

向冬鋒

（華中師大一附中屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué)，海南 屯昌）

一、音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.沒(méi)能有效傾聽(tīng)中學(xué)生心理

現(xiàn)階段，中學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)雖然有一部分任課教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生感受，積極傾聽(tīng)學(xué)生想法，可是卻沒(méi)有深刻分析與了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，片面按照自身教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，造成學(xué)生創(chuàng)新能力得不到提升。任課教師沒(méi)有全面掌握學(xué)生音樂(lè)課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的各種困難，降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。被動(dòng)式學(xué)習(xí)嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得教學(xué)指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生感受傾聽(tīng)的效果大打折扣。

2.沒(méi)能全面認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新重要性

任課教師想要更加有效地幫助中學(xué)生創(chuàng)新，最為關(guān)鍵的條件就是自身具備過(guò)強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)情況進(jìn)行分析，多數(shù)以上的音樂(lè)教師沒(méi)有熟練掌握或具備創(chuàng)新精神，所以無(wú)法在實(shí)際教學(xué)階段對(duì)中學(xué)生給予相應(yīng)指導(dǎo)。課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行師生游戲互動(dòng)的基本原則是使教師與中學(xué)生充分融入教學(xué)氛圍中，通過(guò)師生間有效互動(dòng)，為中學(xué)生答疑解惑，進(jìn)而獲得更多音樂(lè)知識(shí)與技能。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中任課教師過(guò)于重視教學(xué)進(jìn)度，造成整體課堂教學(xué)氛圍呆板沉悶，無(wú)法最大程度激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。

二、中學(xué)音樂(lè)課堂的游戲教學(xué)

1.提供自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)

任課教師在中學(xué)生了解音樂(lè)作品基本知識(shí)的條件之上采取載歌載舞、編創(chuàng)游戲等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。比如：《雪絨花》曲目的教學(xué)中，可以播放多種演唱版本，讓中學(xué)生更加直觀地感受到融入多種元素后的歌曲曲調(diào)變化。然后，將學(xué)生分為若干小組，分別演繹小組所喜歡的歌曲版本并且鼓勵(lì)小組間進(jìn)行歌曲合唱，學(xué)生可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演繹后了解和聲效果，切身感受到音樂(lè)課程的獨(dú)特魅力，無(wú)形之中提高了課堂教學(xué)的靈活性與趣味性。此外，任課教師也可以積極鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行歌曲的自主改編，進(jìn)一步活躍學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的歌曲風(fēng)格。

2.尊重學(xué)生意愿與感受力

任課教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)中學(xué)生通過(guò)不同的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自身理解、情感以及想象，尊重每位學(xué)生的感受和想法，正確接納與肯定學(xué)生個(gè)性化審美感受與表現(xiàn)方式，保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自尊心不受打擊。實(shí)際教學(xué)階段，任課教師應(yīng)該將學(xué)生情感體驗(yàn)放于首位，而不是將自身思想感情強(qiáng)加在學(xué)生身上，例如：合理增加音樂(lè)舞蹈、音樂(lè)游戲等，通過(guò)聽(tīng)賞游戲培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)放互動(dòng)式課堂，為學(xué)生提供實(shí)踐舞臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)想象力，通過(guò)歌曲互動(dòng)，將相對(duì)枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化。只有尊重學(xué)生意愿、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，才能夠激發(fā)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感需求，真正意義上喜歡音樂(lè)學(xué)科。

三、音樂(lè)教學(xué)管理的游戲教學(xué)

1.揭示課題

課程導(dǎo)入是音樂(lè)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更加直觀和準(zhǔn)確地了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。如果任課教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效科學(xué)的小游戲，能夠充分吸引中學(xué)生的注意力，進(jìn)而高效提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)講解方式，設(shè)置音樂(lè)鑒賞等游戲，課堂播放與本堂課程內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，并且在完成播放后提出“歌曲包含什么情感、此類(lèi)風(fēng)格的歌曲應(yīng)該用于什么情境中”等問(wèn)題，積極鼓勵(lì)中學(xué)生發(fā)言回答在音樂(lè)中聽(tīng)到的內(nèi)容。通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)歌曲欣賞的重視程度，并且引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行自主思考，加深對(duì)歌曲的印象。

2.活躍氛圍

課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置游戲，激發(fā)中學(xué)生情感的同時(shí)維持課堂秩序，實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用。由于中學(xué)生通常會(huì)被新鮮事物所吸引，形象、直觀、運(yùn)動(dòng)、新奇的刺激物能夠最大程度上提高中學(xué)生的興奮程度。所以，正式教學(xué)階段應(yīng)該組織中學(xué)生借助于多變機(jī)動(dòng)的小游戲進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如：“我最喜歡的歌曲”等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)歌曲的研究與喜歡原因，通過(guò)討論和研究來(lái)鍛煉學(xué)生的欣賞能力和審美能力。同時(shí)，任課教師也能夠更加全面地了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)其問(wèn)題給予指導(dǎo)和處理，獲得更加理想的教學(xué)效果。

總而言之，中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中合理增加游戲，可以對(duì)學(xué)生發(fā)揮出學(xué)習(xí)指導(dǎo)和輔助的作用，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的缺陷。借助于音樂(lè)游戲，加強(qiáng)師生間溝通交流，提高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效率和質(zhì)量，從而為國(guó)內(nèi)整體教學(xué)完善和發(fā)展帶來(lái)積極影響。