黃鳳新

（廣西河池市巴馬瑤族自治縣第一初級(jí)中學(xué)，廣西 河池）

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

首先是沒有正確認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，當(dāng)前學(xué)校的高層管理人員與教師均逐步認(rèn)識(shí)到了化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)的重要性，但實(shí)際教學(xué)期間卻并未得到有效落實(shí)。受傳統(tǒng)教育機(jī)制的影響，多數(shù)初中化學(xué)教師在課堂上更加注重講解化學(xué)理論知識(shí)，沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更沒有注重鍛煉學(xué)生的化學(xué)探究思維，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中僅僅為了踐行新課程理念而進(jìn)行教學(xué)，沒有正確認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。其次是實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)情況并不理想，當(dāng)前國家的教育資金投入不斷增加，初中校園的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及儀器也更加趨于完善，藥品、實(shí)驗(yàn)設(shè)備及儀器變得更加齊全。但當(dāng)前校園內(nèi)的實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)水平較低，實(shí)驗(yàn)室的管理現(xiàn)狀比較混亂，很多初中學(xué)校并未設(shè)置專門的實(shí)驗(yàn)人員，甚至存在兼職的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，以致其無法投入更多精力與時(shí)間對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入研究。再次是學(xué)生操作能力與教師的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)水平較低，當(dāng)前部分初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師沒有掌握正確控制化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，操作并不嫻熟，實(shí)驗(yàn)期間產(chǎn)生的問題也找不到合理的解決措施，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)水平有待進(jìn)一步提升。同時(shí)，部分年長(zhǎng)的化學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)僅需要觀察錄像與實(shí)驗(yàn)演示視頻即可，不需要分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至還會(huì)要求學(xué)生背誦相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理與步驟，根本沒有重視學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力。最后是化學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)開設(shè)比例較低，且實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)模式比較單一，教師一般不會(huì)在課堂上進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)。目前雖然部分教師比較關(guān)注課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至要求學(xué)生完成課外實(shí)驗(yàn)，但僅有很少數(shù)的學(xué)生會(huì)真正進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。加之教師的講解模式比較單一，沒有重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的真實(shí)表現(xiàn)，以致無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)演示方面也存在敷衍問題，理論與實(shí)踐知識(shí)的吸收僅僅依靠學(xué)生背實(shí)驗(yàn)完成，根本無法深層次探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際意義。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1.增強(qiáng)化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)系數(shù)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師更為注重考試成績(jī)，沒有真正關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神，且部分化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識(shí)比較薄弱，對(duì)此，化學(xué)教師很有必要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，更多關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。一方面，應(yīng)增加對(duì)教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考評(píng)次數(shù)，使教師更為重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另一方面，教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加題目比重與分?jǐn)?shù)率，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的重視程度。只有兩方面共同推進(jìn)，才可以真正增強(qiáng)初中師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，從而真正提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境指導(dǎo)，有效處理教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高其實(shí)驗(yàn)操作技能水平，對(duì)化學(xué)課程具備一定的輔助性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于最直觀的教學(xué)方法，可以促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的探究態(tài)度，提升其學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中參與指導(dǎo)，分層次為學(xué)生逐一講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體目標(biāo)、步驟、需要的器材以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究精神，使其在獲得實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上增強(qiáng)對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。比如在氧氣制造實(shí)驗(yàn)中，在加熱試管環(huán)節(jié)，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間很容易發(fā)生試管破裂問題，此時(shí)教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)燃酒精后需要均勻加熱試管，避免其出現(xiàn)冷熱不均的問題，且試管口還應(yīng)向下傾斜，以免管口發(fā)生倒流冷凝水問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究思維

為了充分激發(fā)學(xué)生的探究性思維，使其掌握更為科學(xué)正確的實(shí)驗(yàn)操作技能，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)要求學(xué)生設(shè)計(jì)合理細(xì)致的實(shí)驗(yàn)方案，并準(zhǔn)備好相關(guān)的試驗(yàn)器材及藥品，師生需要在化學(xué)課堂上共同研討科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟，在明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)與確保實(shí)驗(yàn)安全性的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，完成實(shí)驗(yàn)探究。在此期間，化學(xué)教師應(yīng)耐心細(xì)致地觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟，并在必要時(shí)給予一定指導(dǎo)。通過積極參與探究過程，學(xué)生不但可以掌握更多基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，還可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)操作技能，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器及藥品方面的不足之處，提升自身分析與解決問題的能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以有效培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究以及創(chuàng)新能力，對(duì)此，初中化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題，并有效提升自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，通過不同的實(shí)驗(yàn)手段與多元化培訓(xùn)方法優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。