張東寶

（福建省漳州市詔安縣四都中學，福建 漳州）

我國自從實行了素質(zhì)教育之后，在教學中，對于學生綜合素質(zhì)的提升就十分重視，對于教師的教學理念和教學方式也提出了更多的要求。體育課程作為提升學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的重要課程，在教學過程中，教學方式和方法也需要進行適當?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展。高中時期的體育教學活動發(fā)生了很大的變化，高中時期的體育教學中，多應用團隊教學和小組合作式教學的教學方式，大大提高了體育課程教學的有效性和效率。

一、合理選擇合作學習的內(nèi)容

為了響應素質(zhì)教育的要求，高中時期的體育教學中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，積極采用合作式的教學方法開展教學，促進教學的有效性和科學性，提高學生的學習興趣。但是為了有效地開展合作式教學，要對合作學習的內(nèi)容進行合理的選擇，需要考慮到學生的體育學習實際情況，要在學生能夠承受的范圍內(nèi)；選擇合理的學習內(nèi)容，讓學生在學習的過程中，既感受到了挑戰(zhàn)性和壓力，又能夠具有學習動力，從而充分發(fā)揮出主觀能動性。在選擇學習內(nèi)容時，教師可以聽取學生的意見和建議，更多的考慮學生感興趣的學習內(nèi)容，提升學生學習的積極性，也要考慮到其是否適合使用合作式的教學方式。

二、根據(jù)教學內(nèi)容制定分組方式

不同的教學內(nèi)容在進行分組合作式學習時也有不同的要求，所以在進行分組時，需要根據(jù)教學內(nèi)容進行合理的分組。要考慮到組員劃分的合理性，需要對不同學生的體育基本素質(zhì)和身體素質(zhì)等進行了解，在分組時進行科學合理的劃分，要讓小組成員之間能夠進行科學的合作，能夠在學習中取長補短，讓每個學生都積極地參與課程學習，促進組員的共同發(fā)展。

三、創(chuàng)建合理的教學情境

小組合作的學習方法，是一種比較科學有效的學習方法，想要充分發(fā)揮出合作學習的效率和作用，就是要讓學生在學習的過程中充分發(fā)揮出主觀能動性，這是要為學生創(chuàng)建合理的教學情境。教師要深度挖掘?qū)W生的學習和愛好，在創(chuàng)建教學情境時，要充分激發(fā)學生的合作意識，讓學生在學習的過程中能夠做到相互合作，共同進步。在高中的體育課程教學中，一般都缺乏對學生的鼓勵，這對于學生學習積極性的提高十分不利，所以在創(chuàng)建教學情境時，需要創(chuàng)建一個讓學生展示自我的平臺，讓學生感受到成就感，從而提升體育課程學習的積極性和主動性。

四、使用現(xiàn)代化的教學手段

在進行合作式的教學中，想要發(fā)揮出合作式教學的效果，可以在教學中適當融入現(xiàn)代化的教學手段，充分發(fā)揮出電教手段的作用，為學生營造出輕松愉快的合作學習氛圍，讓學生充分發(fā)散思維，提高學習的主動性。在進行體育項目的相關(guān)規(guī)范性操作講解時，可以利用Power Point對學生進行講解，也可以利用多媒體技術(shù)，對學生進行更加生動和具體的教學。

五、培養(yǎng)學生的合作精神

在日常的高中體育教學中，使用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，只會激發(fā)出學生的競爭意識并不利于合作精神的培養(yǎng)，所以想要實現(xiàn)合作式教學，就是要在教學活動中創(chuàng)新教學思維和教學方法，通過開展互動游戲等方式，培養(yǎng)學生的合作精神為合作學習奠定基礎(chǔ)?；佑螒蚰軌蚩焖僭黾訉W生間的熟悉感，讓學生能夠更快地融入集體氛圍中，激發(fā)學生的合作意識。所以在進行高中的體育課程教學時，教師可以在課前開展一些互動式的體育活動，比如籃球或足球運動，讓學生在活動的過程中，提高合作意識，加深學生的感情，促進其進行合作互助。

六、合理分配教學任務

高中體育的合作式教學想要達到較高的效果，需要合理分配教學任務，讓學生在完成教學任務的過程中，逐漸提升自身的綜合素質(zhì)和團隊合作能力。所以在課堂之前，教師需要合理分配教學任務，讓學生明確各自的學習目標，讓學生在小組合作中為了同一目標共同努力。教師也要對學生進行科學的評價，不僅要評價學生的學習任務、完成質(zhì)量，還要評價其學習的態(tài)度和團隊合作能力，讓學生真正建立合作意識，重視合作，既要注重對個人能力的評價，也要注重對團隊合作的評價。

高中體育課程作為提升學生綜合素質(zhì)的重要課程，在教學的過程中，需要對教學的方式和方法進行創(chuàng)新。合作式教學作為現(xiàn)在比較有效的新型教學方式，在高中體育教學中可以適當應用，提高教學的質(zhì)量和效率。