陳 俊

（江蘇省南京市第十四中學(xué)，江蘇 南京）

提高學(xué)生“自主能力”和“終身教育”的思想，是素質(zhì)教育同時(shí)也是體育教學(xué)的發(fā)展方向，創(chuàng)新能力是自主能力的一部分，因此，體育教學(xué)也應(yīng)不斷地探索、創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，從多方面、多角度激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。

一、研究方法和研究對(duì)象

1.研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法

2.研究對(duì)象：南京十四中學(xué)高二年級(jí)

二、研究結(jié)果與分析

1.通過增強(qiáng)“心理意象”提高創(chuàng)新能力

（1）想象是各種表象在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程。各種表象是在實(shí)踐活動(dòng)中大量接觸并觀察客觀事物才能形成的，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)才能得到發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用大腦去分析、思考、判斷活動(dòng)中反映出來的問題，通過自己的理解、認(rèn)識(shí)得出結(jié)論，并把正確的結(jié)論再拿到實(shí)踐中檢驗(yàn)。

一個(gè)人不管做什么事情，如果有了一個(gè)既定的目標(biāo)，或一個(gè)想要實(shí)現(xiàn)的愿望，并有一種強(qiáng)烈的求知欲望，那么他將會(huì)從不同的角度周密地考慮它——從而開啟自己創(chuàng)造性的機(jī)制，那么這個(gè)目標(biāo)經(jīng)過他的努力就一定能夠“辯認(rèn)”出來。然而，目標(biāo)的確定、求知欲的引導(dǎo)、自信心的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的開啟，是需要經(jīng)過教師的認(rèn)真思考和精心安排的。這樣才能使他們的思維由原來的被動(dòng)思維，變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造性思維，只有這樣才能使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，其創(chuàng)造精神和能力都得到培養(yǎng)和形成，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（2）［實(shí)例1］把學(xué)生按技術(shù)水平平均分成三組，每組20人。第一組學(xué)生在20天內(nèi)，每天實(shí)際投籃20分鐘，并把第一天和最后一天的成績記下來；第二組學(xué)生記錄下第一天和最后一天的成績，但在此期間不做任何練習(xí)；第三組學(xué)生記錄下第一天的成績，然后每天用20分鐘做投籃練習(xí)，如果投不中，要求他們?cè)谧约旱南胂笾凶龀鱿鄳?yīng)的糾正方法，再付諸實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：第一組學(xué)生進(jìn)球數(shù)增加了23%；第二組學(xué)生因?yàn)闆]有練習(xí)，毫無進(jìn)步；第三組學(xué)生通過想象糾正，進(jìn)球數(shù)增加了35%。

（3）通過實(shí)驗(yàn)可以看出學(xué)生的自主意象在教學(xué)的重要性，另外，學(xué)生在教學(xué)中想練結(jié)合，既開動(dòng)了腦筋，又不感到疲勞，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在體育教學(xué)中有很多項(xiàng)目，如：推鉛球的蹬、轉(zhuǎn)、挺、推、撥等動(dòng)作，都可以讓學(xué)生想練結(jié)合。我們要從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過求異、變通和獨(dú)創(chuàng)來組織教學(xué)。

2.通過準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（1）學(xué)生的興奮過程是可以轉(zhuǎn)化的，中學(xué)生正處在意識(shí)、形態(tài)的形成階段，他們對(duì)某一種事物的注意力都有一個(gè)由強(qiáng)到弱的過程，即從興奮到抑制、從集中到分散、從對(duì)事物感興趣到對(duì)事物的厭倦。

體育教學(xué)也不例外，現(xiàn)在很多教師在準(zhǔn)備活動(dòng)和整理運(yùn)動(dòng)的時(shí)候都是親自帶學(xué)生做，而且都是老三篇。如果每堂課都是這樣，學(xué)生勢(shì)必會(huì)感到厭倦，進(jìn)而過渡到只是為了應(yīng)付，身體沒有充分活動(dòng)開或沒有放松，這就會(huì)對(duì)教學(xué)和學(xué)生身心產(chǎn)生負(fù)面影響，造成不必要的傷害和影響教學(xué)任務(wù)的完成。所以，在教學(xué)過程中，教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的能力，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，確立教學(xué)內(nèi)容的吸引性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣才能集中他們的注意力，并使他們的興奮過程得到延續(xù)。

（2）［實(shí)例2］我對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一班按照固定的一套形式（一套操、一名教師帶領(lǐng)）進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。另一班我給他們準(zhǔn)備了一段5分鐘的音樂（節(jié)奏感強(qiáng)），讓他們自編一套準(zhǔn)備活動(dòng)。并提出了要求：①全班分成兩組，每組20人，男女混合；②動(dòng)作要涉及全身各個(gè)部位；③20天后兩組進(jìn)行比賽評(píng)比；④動(dòng)作要美觀大方。讓體育骨干和一些有文藝才能的人負(fù)責(zé)。布置后，第二天在體育骨干等的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自覺地積極行動(dòng)起來，通過看電視、查資料認(rèn)真編排，還主動(dòng)找老師指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺創(chuàng)新的積極性，創(chuàng)編情緒高漲。20天后，通過評(píng)比我看到了兩套非常不錯(cuò)的韻律操，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原來的想象，而且每套操都標(biāo)新立異。隨后把這兩套操應(yīng)用到準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生們對(duì)自己創(chuàng)編的勞動(dòng)成果，在做操時(shí)非常認(rèn)真，情緒也非常高漲，而且一直延續(xù)一個(gè)學(xué)期。而另一個(gè)班，在做了一段時(shí)間后，興趣逐漸減弱，到最后做操只是表面上比劃一下，表現(xiàn)出了非常厭倦的情緒。

（3）此方法也可用于整理活動(dòng)，甚至大課間或其他體育活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生為了顯示自己的能力，就會(huì)認(rèn)真創(chuàng)編，全身心地投入進(jìn)去。這樣充分利用學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生成為課堂的主人，準(zhǔn)備活動(dòng)達(dá)到了熱身目的，整理活動(dòng)也起到了放松作用。教學(xué)效果也大大提高了，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了增強(qiáng)。

3.“歸納總結(jié)，得出新知識(shí)”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

思維是事物本質(zhì)屬性和規(guī)律在人腦中的反映，是認(rèn)識(shí)事物的高級(jí)階段。這個(gè)過程需要聽覺、視覺、動(dòng)覺去感受客觀事物，然后借助大腦進(jìn)行抽象的分析、理解，從而才能揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，客觀事物不經(jīng)過大腦的思維理解，是不會(huì)認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)屬性的。

我們的體育教學(xué)也是一樣的道理，要想使學(xué)生真正理解科學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該正確引導(dǎo)他們用自己的大腦去思維所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到理解、運(yùn)用的目的。最終達(dá)到拓寬、創(chuàng)新知識(shí)的更高境界。

對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們要認(rèn)真考慮教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)以及教材大綱對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。通過教師積極的引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，并在教學(xué)過程中不斷探索，求新、求變，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)。