宇 寧

（江蘇南京市天印高級中學，江蘇 南京）

建立“班級論壇”的靈感源于網絡論壇形式，我們作為成年人，在論壇上學到各種學習和生活方面的知識，能夠開闊視野，釋放壓力，高中生也一定有很多困惑需要幫助，建立論壇想必會對他們有所幫助。

一、“班級論壇”的成立

1.成立“班級論壇”的原因

高中生是否需要“班級論壇”進行交流呢？答案是肯定的。素質教育倡導平等、相互尊重的師生關系。但在教育實踐中，與學生做朋友可不是一件簡單的事情?！艾F(xiàn)在的孩子與我們小的時候真的不同了！”相信很多同仁都曾有過如此這番的感慨。隨著時代的發(fā)展，教師和學生間也就理所當然地出現(xiàn)了“代溝”。

教師如何在第一時間發(fā)現(xiàn)并給予學生及時的指導和幫助呢？教師如何做學生值得信賴的朋友呢？教師如何讓學生對自己的教育發(fā)自內心地認可和感激，并使自己的教育對學生今后的成長和發(fā)展產生潤物細無聲的影響呢？“班級論壇”不失為一種有效的嘗試。“班級論壇”還能發(fā)揮學生間的相互教育功能，弘揚班級正氣，有利于增強班級的凝聚力，促進良好班風建設。

2.成立“班級論壇”的準備

鑒于高中階段學生學業(yè)壓力較大、時間較為緊張的現(xiàn)實，“班級論壇”采用紙質文本格式。論壇的成立得到了心理教師和班級各位任課教師的大力支持。班上還安排了專員管理“班級論壇”本子，并與老師進行聯(lián)絡。“班級論壇”采用匿名的形式，學生有困惑可以隨時寫進論壇。同時，教師要用寬容的心態(tài)對待學生在論壇里的偏激言論。

二、“班級論壇”展示

“班級論壇”開展近一年來，經過整理分類，學生談論較多的有以下幾個熱門主題：

1.關于學習方面的苦惱和困惑

帖子：學習越來越枯燥了，有時候真不想學下去了。感覺失去了目標，苦惱。數學老是學不好！煩！

回復：成績又下降了，真的好煩！每天都有做不完的事，好累哦！明明已經很努力，為什么卻看不到回報？按目標執(zhí)行后，怎么沒多大成果呢？唉，回家怎么交代？

回復：我也是?。∵@段時間覺得自己沒有學下去的動力了，我對學習的態(tài)度已不再嚴謹，感到現(xiàn)在坐在教室里度日如年，如此煎熬！

回復：我也在努力，成績也下降了，心中也很不舒服。但我相信下次能進步。

回復：大家要把心態(tài)調整好。樂觀是讓困境中的人不致陷入冷漠、無力感、沮喪心態(tài)的一劑良藥。樓上的同學心態(tài)就很好。美國堪薩斯州大學心理學家史耐德經研究發(fā)現(xiàn)，學生的成績與其心態(tài)是否樂觀有決定性的關系。希望同學們在成績面前保持樂觀的心態(tài)！

回復：這次考試進步了，心情也好多了。看來必須得給自己壓力才行??！

回復：我的未來能不能不由高考決定啊？

回復：你的未來肯定不是由高考決定的，是由你對生活的態(tài)度和行為決定的。高考是一種選擇模式。

2、學生對學校規(guī)章制度的疑惑和對高中緊張生活的不適

帖子：生病請假了還要扣分，苦惱！是否每個班都是如此呢？

回復：不管什么規(guī)則都不能考慮到全部，對嗎？

回復：我期待放假！為什么？

回復：學習沒有吸引你。

回復：為什么要輪流當舍長呢？輪到我當舍長該怎么做？我們宿舍總是扣分我該怎么辦呢？

回復：建議你可以向優(yōu)秀的舍長看齊，不足之處請她指出，再將問題消滅掉。

宿舍扣分是挺惱人的。如果我是你，也是煩躁、無奈、充滿挫敗感！

3.人際關系方面

（1）師生關系

帖子：為什么倒霉的總是我？Tell me why！日子沒法過了，被老班盯上了。

回復：誰說你倒霉的？我才倒霉，老班看我才不爽！

回復：我也是，我也是。

回復：我看你們是跟老班鉚上了吧！被學生怨上和被老師盯上一樣煩吧？總要有人先改變狀況才對！

回復：你怎么看待老師言行不一致？比如你犯了一個錯誤，老師說要懲罰你，喊你家長，但是老師沒真喊你家長？

回復：你是否認為任何人在任何情況下都能說到什么做到什么？

（2）生生關系

帖子：為什么我被人家看不起？

回復：別人都煩自己的事還來不及，所以當然有“被看不起”的感覺。

回復：你要自己想原因。

回復：你喜歡、尊敬什么樣的同學，而另一些同學反之。別在乎別人的看法。

回復：為什么不想見的人總是出現(xiàn)在自己面前呢？

回復：老師好奇的是你以為討厭的人正在影響你的情緒，繼而是你的生活?？磥恚粌H沒淡出你的生活，而且正在影響你生活幸福感，記住心情是由你自己選擇的！

……

三、“班級論壇”管理方面的思考

“班級論壇”運作近一年以來，學生普遍很喜歡。但我也有不少困惑。首先，是否要讓學生刪除無病呻吟的言論？這樣做會不會打擊學生參與談論的積極性？這樣做會不會占用學生過多的學習時間和精力？是否要把“班級論壇”搬上網絡？還有是否允許學生開設更多討論欄目等。總之，這些擔憂都是怕“班級論壇”失去真實性，走上形式主義之路，使學生不再真正喜歡“班級論壇”。

在教育越來越強調生態(tài)化的今天，互動是一種必然的趨勢，只要我們勤于反思、善于溝通，巧妙利用的管理策略，班級論壇一定會有序、長遠地開展下去。