崔娜丹

（廣東省茂名市電白區(qū)第三中學(xué)，廣東 茂名）

美術(shù)課程是中學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，其在教學(xué)中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，傳授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識，而且其對于學(xué)生綜合藝術(shù)感知能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析其對于學(xué)生藝術(shù)的認(rèn)識和創(chuàng)造的培養(yǎng)。

一、美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美藝術(shù)素養(yǎng)

審美是素質(zhì)教育中學(xué)生應(yīng)具備的一種基礎(chǔ)能力，在發(fā)展素質(zhì)教育時(shí)，不論學(xué)習(xí)何種學(xué)科，學(xué)生首先需要具備一定的審美能力，這樣其才能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。廣義的審美能力主要包括鑒賞藝術(shù)和鑒賞自然兩大類，而結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，本文主要討論的是美術(shù)課上的作品鑒賞。美術(shù)鑒賞能力是一種經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能夠具備的一種特殊能力。一個(gè)具有一定審美藝術(shù)素養(yǎng)的人，能夠從藝術(shù)作品中獲取一定的情感體驗(yàn)，感知作品所特有的價(jià)值。在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教育中，許多教師都十分地注重課上學(xué)生審美藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)榕囵B(yǎng)好了學(xué)生這方面的能力，對于學(xué)生其他知識的學(xué)習(xí)也有一定的幫助。在平時(shí)的課堂上教師一般會結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，向班上學(xué)生介紹一些美學(xué)常識、藝術(shù)史以及藝術(shù)創(chuàng)作技巧等，這些知識在潛移默化中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，逐漸提升了他們的審美藝術(shù)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的感知藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與其他文化知識的學(xué)習(xí)存在有一定的差異，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識時(shí)，學(xué)生主要是通過調(diào)動自己的感官來感受作品中形形色色的形象、色彩和材質(zhì)等來理解美術(shù)作品表達(dá)的情感以及價(jià)值等。正所謂“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?！辈煌膶W(xué)生感知美術(shù)作品中的色彩、意象等能力存在一定的差異，如有的學(xué)生感知能力比較強(qiáng)，其所感知到的內(nèi)容也比較多，而有的學(xué)生感知能力比較弱，其所感知到的內(nèi)容相對比較小。在教學(xué)美術(shù)知識時(shí)，為了使學(xué)生掌握更多的美術(shù)技巧，提升他們的美術(shù)綜合素養(yǎng)，教師往往會結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，開展各種各樣的教學(xué)活動，提升學(xué)生的感知能力。比如說，有的教師在進(jìn)行教學(xué)色彩方面的知識時(shí)，會將班上的學(xué)生帶到大自然中去寫生，而在講解美術(shù)意象方面的知識時(shí)，教師則可以嘗試將學(xué)生帶到學(xué)校附近的美術(shù)館中，在實(shí)踐中感知美術(shù)知識，提升他們的感知藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)藝術(shù)素養(yǎng)

科學(xué)的評價(jià)對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)也極為重要，其可能會對學(xué)生的藝術(shù)態(tài)度、感知能力和藝術(shù)價(jià)值觀等產(chǎn)生一定的影響。因此，在教學(xué)美術(shù)知識時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)，教師不能僅僅局限于某一幅作品，而是應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解美術(shù)活動過程，思考一些藝術(shù)家在創(chuàng)造時(shí)使用某些色彩、意象的深層次原因，其所表達(dá)的思想感情和價(jià)值內(nèi)涵是什么。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生聯(lián)想一下，如果是自己運(yùn)用同樣的意象會如何進(jìn)行創(chuàng)作，以培養(yǎng)他們的評價(jià)藝術(shù)素養(yǎng)。

二、美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力的方法分析

1.訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力

所謂的創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。不同的人由于生活環(huán)境、思維方式、智力發(fā)展水平等存在著一定的差異，他們所具備的創(chuàng)造能力也各不相同。但是，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是以創(chuàng)造意識為前提的，對于學(xué)生來說，其在學(xué)習(xí)知識的過程中要想提升自己的創(chuàng)造能力，需要從多方面入手。結(jié)合美術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)來看，筆者認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。觀察是想象力和創(chuàng)造意識發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，觀察能力越強(qiáng)的學(xué)生，其感知和學(xué)習(xí)知識的能力越強(qiáng)，他們在觀察事物時(shí)，往往能夠感知到一些其他人難以發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)。在美術(shù)課堂上，教師在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力時(shí)，往往會給學(xué)生欣賞多種不同類型的畫作，這些作品的表現(xiàn)形式和藝術(shù)價(jià)值各不相同，學(xué)生在觀察過程中，所獲取到知識也不盡相同，經(jīng)過長期的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察美術(shù)作品的能力提高了，他們的創(chuàng)造能力也得到了有效的培養(yǎng)。

2.訓(xùn)練學(xué)生的感覺

一個(gè)人的創(chuàng)造能力并非是憑空而來的，對于學(xué)生來說更是如此，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要讓他們獲取更多的知識，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。而在美術(shù)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的感覺則是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)能力的基礎(chǔ)。繪畫中的顏色和形象往往代表著創(chuàng)作者豐富的感覺，也在一定程度上展現(xiàn)了創(chuàng)作者的創(chuàng)造能力。如世界知名畫家畢加索畫作中的許多藝術(shù)形象與我們常見的藝術(shù)形象存在有鮮明的差異，這正是其創(chuàng)造能力的展現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時(shí)候，對于外界事物的感覺不同，他們所創(chuàng)作出來的繪畫作品色彩及藝術(shù)影響可能會存在有輕微差異。由此可見，在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的感覺，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力十分重要。

總之，美術(shù)教育是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和感知藝術(shù)的一種方式。在當(dāng)前發(fā)展素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)知識能夠豐富他們對藝術(shù)的感知和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使其人格不斷完善，這對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的意義。