張圓圓

（甘肅省武威市涼州區(qū)金塔鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威）

新的時(shí)代背景和課改理念下，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)。和諧的校園就要從和諧班級(jí)抓起，和諧的班級(jí)是一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，一面鮮艷的旗幟，在很大程度上影響和決定著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)。因此，一個(gè)優(yōu)秀班主任在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮著舉足輕重的作用。那么，如何構(gòu)建和諧班級(jí)呢？竊以為，小學(xué)班主任應(yīng)該將“愛”字當(dāng)頭，做到“熱愛學(xué)生，廣灑雨露”“關(guān)注學(xué)生，攜手共進(jìn)”“和藹可親，寬嚴(yán)相濟(jì)”，以此打造溫馨、靈活、和諧的德育新時(shí)空。

一、熱愛學(xué)生，廣灑雨露

愛，是相互的。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。愛，是人所特有的內(nèi)在感情，柔情似水，可以消融世間一切難融之物。這好比盤古大神用開天巨斧開創(chuàng)周天世界，以神的智慧和力量創(chuàng)造奇跡。以情動(dòng)人，以理服人，讓一切不可能成為可能，告別千里冰封，創(chuàng)造出一片屬于自己的天空。教師的愛不應(yīng)僅僅沐浴那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更應(yīng)頻頻播撒到那些學(xué)困生身上。

如，2012年我?guī)У陌嘀杏形逦荒猩?，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，每次考試成績(jī)個(gè)位數(shù)，他們?cè)谕瑢W(xué)面前總覺得低人一等。在這種情況下，作為班主任就要拿出自己的愛心與之談心，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓其發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。我的做法是讓他們組成班級(jí)安全組，參與管理班級(jí)事務(wù)，為同學(xué)們服務(wù)。這樣，既消除了他們的消極情緒，又發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，也培養(yǎng)了他們的管理才能。

我堅(jiān)信，發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并以此激勵(lì)孩子們，或能改變一個(gè)人。教師的責(zé)任就在于睜大“火眼金睛”去發(fā)現(xiàn)孩子們，去喚醒孩子們，正所謂：“有了這一喚醒、點(diǎn)燃或激發(fā)內(nèi)在的‘核動(dòng)力’，世界都會(huì)為他們讓步?！保?］

二、關(guān)注學(xué)生，攜手共進(jìn)

有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)或情緒的主人；也有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，日漸成為學(xué)習(xí)的奴隸。究其原因，前者表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性強(qiáng)；后者表現(xiàn)為：為避免父母的指責(zé)或老師的批評(píng)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)、敷衍了事、囫圇吞棗。因此，班主任要以極大的愛心、耐心和高度的責(zé)任感，關(guān)注學(xué)困生，團(tuán)結(jié)學(xué)困生，和他們一道攜手共進(jìn)。我是從如下幾個(gè)方面著手的：

1.了解每一個(gè)學(xué)生

每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，都是與眾不同的，都是一個(gè)獨(dú)特的宇宙，是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。為此，我利用周會(huì)與學(xué)生談心，談他們的家庭生活、興趣愛好、交友原則以及內(nèi)心的“溝溝壑壑”，有時(shí)與其同樂，有時(shí)與其同悲，變周會(huì)課為談心課，變居高臨下為平等相處，變俯視為平視，以此走進(jìn)孩子們的內(nèi)心深處，找到打開他們心靈秘境的鑰匙，并找到可以突破和改進(jìn)的方法。

2.教給學(xué)生學(xué)法

教師的責(zé)任不在于教，而在于“授人以漁”，讓孩子們知其然，而且知其所以然，使學(xué)生不僅學(xué)到了什么，而且會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。比如，課前如何預(yù)習(xí)、課中如何善講、課后如何會(huì)用，尤其是及時(shí)復(fù)習(xí)這一點(diǎn)很重要。我調(diào)查過(guò)很多學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，他們中的大多數(shù)復(fù)習(xí)不到位，因此對(duì)所學(xué)知識(shí)的遺忘率較高。鑒于此，我狠抓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，減緩他們對(duì)知識(shí)的遺忘速度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3.建立互助關(guān)系

學(xué)生需要的好教師，既不要過(guò)“高”，也不要太“矮”。教師過(guò)“高”，則高高在上，學(xué)生不易接近；教師太“矮”，則失去威信，不能服人，班主任工作更是如此。在具體的工作中，我總是和孩子們建立互助關(guān)系，和孩子們有“私誼”，彼此無(wú)話不談，敞開心胸，在互相信任、擔(dān)當(dāng)和彼此坦誠(chéng)中互相滋養(yǎng)、共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

三、和藹可親，寬嚴(yán)相濟(jì)

僅僅處理好“高”和“矮”是不夠的，班主任還應(yīng)處理好“寬”和“嚴(yán)”，正所謂既要和藹可親，又要寬嚴(yán)相濟(jì)。在師生接觸過(guò)程中，班主任態(tài)度要謙遜和藹、寬容大度、可親可近，而在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等事情上，班主任要拿出威嚴(yán)，高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，力求讓學(xué)生在日常行為中養(yǎng)成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的良好習(xí)慣。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理，方法得寬嚴(yán)相濟(jì)，既讓其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又要給學(xué)生留下改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

如前不久，我班班長(zhǎng)因與一位男同學(xué)為爭(zhēng)奪往墻上貼一張獎(jiǎng)狀發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果因站立不穩(wěn)從桌子上摔了下來(lái)，造成左腳腫痛。經(jīng)農(nóng)村一位外科醫(yī)生檢查，說(shuō)最好到市區(qū)醫(yī)院檢查一下為妥，于是作為班主任的我，毫不留情地批評(píng)了他們，然后緊急約請(qǐng)其家長(zhǎng)到校立即解決這個(gè)棘手的問(wèn)題。經(jīng)雙方家長(zhǎng)商議，決定馬上送燕班長(zhǎng)到醫(yī)院做一下檢查，事情終于有了結(jié)果。幸好送得及時(shí)，沒有什么大礙，事情終于生根落地解決了。通過(guò)這件事，孩子們明白了：同學(xué)之間應(yīng)該互相尊重、團(tuán)結(jié)合作，不要搞惡作劇，否則是要付出代價(jià)的，甚至是慘重的代價(jià)。

總而言之，“愛和責(zé)任是教育真諦的全部?！保?］班主任尤其需要一顆博大、無(wú)私的愛心，需要一腔一絲不茍、無(wú)怨無(wú)悔的責(zé)任感。相信，在這樣的愛心和責(zé)任感中，孩子們都會(huì)敞開自己的心，都會(huì)聚焦正能量，都會(huì)在愛和責(zé)任中成長(zhǎng)、鍛造，并邁向成功。