馬傳娥

（阜南縣黃崗鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 阜陽）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，也是他們樹立正確世界觀和價值觀的重要階段。由于初中生正處于青春期，又缺乏辨別能力，因此，初中班主任一定要重視這一階段，積極地對學(xué)生展開德育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、分析學(xué)生的德育發(fā)展?fàn)顟B(tài)

初中生正處于人生發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要階段，這一時期的學(xué)生對于外來信息的分辨能力較差，缺乏正確的判斷力，同時進(jìn)入青春期的孩子比較叛逆，心理狀態(tài)也在時刻發(fā)生著變化。另外，隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的多元化，來自于網(wǎng)絡(luò)的很多不良信息和社會不良風(fēng)氣影響著初中生的德育發(fā)展。同時，多數(shù)學(xué)生都是家里的獨生子女，家長的溺愛導(dǎo)致部分學(xué)生心胸狹隘、自私自利，缺乏公德心和同情心，使得德育工作受到一定阻礙，因此，初中班主任應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，根據(jù)他們的特點采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行合理的初中生德育工作。

二、樹立全新的德育觀念

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，人們的教育理念也在不斷轉(zhuǎn)變，初中班主任要改變以往的德育方式，曉之以理，動之以情，啟發(fā)和影響學(xué)生接受德育，改正自身的問題。初中階段的學(xué)生自尊心較強，不能使用強制性的德育管理。班主任是學(xué)生的榜樣，也是和學(xué)生接觸最多的人，因此，初中班主任要以身作則，加強自身品德修養(yǎng)，嚴(yán)格約束自己，以個人的道德品行影響學(xué)生，發(fā)揮好標(biāo)榜作用。同時，要做到用心溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，一味地批評不僅不能解決問題，反而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，因此，只有和學(xué)生成為知心的朋友，用心溝通交流，說服教育，才能感動學(xué)生，回到正軌，樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)德育發(fā)展。

三、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我德育管理

學(xué)校是初中生的主要活動場所，因此，學(xué)校的大環(huán)境對學(xué)生的德育起到關(guān)鍵性作用，對此，班主任教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生在特定的德育情境中提升品德、陶冶情操。比如將班級學(xué)生分成幾個小組，選拔組長，制定班級道德規(guī)范；要求學(xué)生使用文明用語，相互幫助等。如果哪個小組成員犯規(guī)，就要扣掉小組一分。反而表現(xiàn)好的小組會獲得獎勵，這樣學(xué)生出現(xiàn)有失道德的行為就會受到大家的譴責(zé)。集體榮譽感也會規(guī)范學(xué)生的道德品行，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我道德管理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立班級自我管理機制，提高學(xué)生的主觀能動性。班主任還可以建立“每日小老師”的班級管理制度。班主任讓學(xué)生輪流充當(dāng)?shù)掠男±蠋?，對班級里出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行德育，形成良好的德育氛圍，使學(xué)生明辨是非，明辨善惡美丑，并要求學(xué)生對自己的工作進(jìn)行認(rèn)真的記錄和反思，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)方案和管理總結(jié)。讓學(xué)生認(rèn)識到良好品德行為的重要性，促進(jìn)初中生德育的有效發(fā)展。

四、豐富德育活動

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的德育工作越來越重要。為了加強初中生的德育成效，班主任應(yīng)該利用各種手段宣傳和滲透德育，要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或具有教育意義的紀(jì)念日，積極開展德育活動，比如清明節(jié)，學(xué)校可以組織學(xué)生開展祭掃烈士陵園的活動，緬懷烈士，感悟今天的幸福生活來之不易，弘揚愛國主義精神，樹立遠(yuǎn)大理想。在“雷鋒月”積極組織學(xué)雷鋒實踐活動，學(xué)習(xí)雷鋒的感人故事，詮釋雷鋒精神，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院，看望孤寡老人，幫助他們打掃衛(wèi)生，給老人表演節(jié)目，在關(guān)愛老人、奉獻(xiàn)愛心的同時，提升自身的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神，弘揚雷鋒文化，通過這樣的德育方式，讓學(xué)生自主接受德育，從而提高德育水平。

五、從心理健康角度滲透德育

心理健康教育是指對學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)，使學(xué)生形成健全的心理健康意志品質(zhì)。對于中學(xué)生來說，健康良好的心理品質(zhì)應(yīng)該包括樂觀、自信、勇于面對困難挫折，積極戰(zhàn)勝困難的精神。德育是指思想品德教育，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，就是使學(xué)生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)，讓學(xué)生從思想意識上告誡自己成為一個遵紀(jì)守法、善良誠信、樂于助人的人，抵抗社會和網(wǎng)絡(luò)的不良信息，不受不良社會風(fēng)氣的熏染，誠實守信，正直友善，這對于成長中的中學(xué)生顯得尤為重要。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能把學(xué)生塑造成合格的21世紀(jì)的接班人。

總之，班主任在初中生的學(xué)習(xí)生涯中具有指明燈的積極作用，德育不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，更會影響初中生的世界觀和價值觀。因此，初中班主任一定要重視德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使他們走上正確的人生道路。