胡志琴

詩歌在我國的發(fā)展歷史十分悠久，對我國文化的發(fā)展起到了重要的推動作用。因此，在目前的語文教學(xué)中，我們要重視對學(xué)生進(jìn)行詩歌的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的詩歌欣賞和朗誦能力。在詩歌教學(xué)中，融入朗誦這一環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，增添學(xué)生對詩歌的理解和情感的掌握。

一、朗誦在詩歌教學(xué)中的重要意義

1.朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感是提高學(xué)生語文能力的重要途徑。學(xué)生的語言能力更多的是依靠語感的提升來提升的。語感的提升，能夠幫助學(xué)生形成語言直覺思維，能幫助學(xué)生更好的理解語言的含義，判斷語言的正誤，鍛煉學(xué)生的理性思維。反復(fù)的朗誦經(jīng)典著名詩歌，能夠更好地讓學(xué)生理解名家的經(jīng)典語言，從而學(xué)習(xí)經(jīng)典語言的語境和深層含義。通過對文章的朗讀，體會文章語言的運(yùn)用技巧，從而學(xué)以致用，形成了一定的語感之后學(xué)生就能夠自主運(yùn)用，從而提升語言能力和語文素養(yǎng)。

2.朗讀能提高學(xué)生的普通話水平

在朗誦中，需要學(xué)生正確的發(fā)音和豐富的情感運(yùn)用。因此，對詩歌的朗誦有助于提高學(xué)生的普通話水平。學(xué)生的普通話能力培養(yǎng)是語文教學(xué)中的一個重要工作之一，肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任。學(xué)生普通話能力的提高并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，必須通過多讀多練，才能有一個較大的提高。在詩歌教學(xué)中盡可能多地增加朗讀這一環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生的朗讀聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生用普通話正確地朗讀，形成普通話朗讀的好習(xí)慣。

3.朗讀可以加深對詩歌的理解

讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行詩歌的朗讀，能夠提高學(xué)生對于詩歌內(nèi)涵的理解和欣賞程度，幫助學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)詩歌。正所謂“書讀百遍，其義自見”，熟練的、有感情的朗讀能夠讓學(xué)生更好地去了解詩歌內(nèi)容，在掌握詩歌內(nèi)容之后才能進(jìn)行下一步的理解工作。學(xué)生們通過朗讀，能夠更加熟知詩歌的具體內(nèi)容，在朗讀感情的運(yùn)用中去分析不同詩句所蘊(yùn)含的道理，這樣在無形之中就提高了學(xué)生對整首詩歌的理解。學(xué)生對詩歌的理解加深后，也有助于教師更好的開展教學(xué)工作，能夠順利的進(jìn)行詩歌的講解，學(xué)生理解得更快更深。

4.朗讀有助于提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生們通過經(jīng)典名家詩歌的朗誦，能夠更加清晰地了解詩歌的通篇結(jié)構(gòu)、表達(dá)特色，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)方式，在日后自己的寫作上能夠有所幫助和運(yùn)用。學(xué)生朗誦久了，能夠提高對詩歌的感性直覺，自己的腦海中也有了一定的積累，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)，增添文學(xué)氣質(zhì)。所學(xué)到的詩歌可以應(yīng)用到自己文章的寫作中，提高文章的質(zhì)量和格局。

5.朗讀能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朗誦是一門藝術(shù)，通過朗誦能夠提高學(xué)生的自我修養(yǎng)，給人帶來美的享受。教師在教學(xué)中發(fā)揮好朗誦的作用，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的樂趣性，通過組織學(xué)生分組、分段朗誦，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在朗誦中學(xué)習(xí)詩歌的含義。有感情的朗誦能夠幫助學(xué)習(xí)提起學(xué)習(xí)詩歌的樂趣，學(xué)習(xí)詩歌不再是枯燥無味的課程，而變得生動起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動性和質(zhì)量也就會隨之提高。

二、將朗誦融入詩歌教學(xué)中的措施

詩歌的朗誦教學(xué)分為幾個階段，分別是：初讀，熟讀和深度，下面將對這個方面進(jìn)行詳細(xì)的解釋：

1.初讀，把握詩歌韻律節(jié)奏

在初讀階段，教師只需要求學(xué)進(jìn)行有感情的、清晰的、響亮的亮度即可，將沉悶的文字轉(zhuǎn)化成生動的聲音來展現(xiàn)出來。這個階段，教師要注意糾正和掌握學(xué)生的發(fā)音、語速、感情應(yīng)用等，讓學(xué)生正確的理解詩歌的感情和意義。這個階段要注意多音字和通假字的學(xué)習(xí)講解，及時糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)知和發(fā)音。

2.熟讀，掌握詩歌內(nèi)涵意象

到了熟讀階段，就要求學(xué)生能夠流暢并且有感情的朗誦，既要表達(dá)出詩歌的情感，又要連貫、流暢的朗讀。這個階段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多次朗讀，熟練地掌握詩歌內(nèi)容，從而為下一步的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.深讀，深切體會詩歌情感

深讀階段是一個層次較高的階段，要求學(xué)生在朗誦的基礎(chǔ)上深刻地理解詩歌的內(nèi)涵，在朗讀中，通過聲音、語調(diào)和手勢動作的運(yùn)用，來表達(dá)詩歌的深層含義。這就要求教師首先要讓學(xué)生體會到詩歌的內(nèi)涵，幫助學(xué)生有一個深層的理解，糾正學(xué)生對詩歌的一些錯誤理解。

詩歌的教學(xué)是語文教育中的重要部分，無論是哪個階段的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備一定的詩歌賞析能力。將朗誦融入到詩歌教學(xué)中，能夠很好地提高詩歌學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣和熱情，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高詩歌教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮詩歌對學(xué)生重要的作用。endprint