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      淺談高職《Java程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)改革

      2018-02-24 13:55常賢發(fā)王艷萍
      電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年34期
      關(guān)鍵詞:Java程序設(shè)計(jì)高職課程

      常賢發(fā) 王艷萍

      摘要:《Java程序設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程。學(xué)生對(duì)這門(mén)課程掌握的程度,將直接影響其今后核心課學(xué)習(xí)的走向,乃至于能否勝任軟件類(lèi)相關(guān)的工作崗位。文章根據(jù)本課程的特點(diǎn),分析了當(dāng)前該課程在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,提出了今后該課程在課程設(shè)置、教學(xué)手段改革、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性、課程考核等方面的解決措施。

      關(guān)鍵詞:Java;高職;課程;教學(xué)

      中圖分類(lèi)號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ?文章編號(hào):1009-3044(2018)34-0133-02

      TIOBE編程語(yǔ)言排行榜通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外知名搜索引擎(Baidu、Google、Yahoo、MSN、YouTube、Wikipedia等)基于互聯(lián)網(wǎng)有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的程序員、第三方廠(chǎng)商使用編程語(yǔ)言數(shù)量以及高等院校開(kāi)設(shè)編程語(yǔ)言課程的統(tǒng)計(jì),得到目前編程語(yǔ)言流行趨勢(shì)的排行榜,這個(gè)排行榜是每月更新的。在2018年11月份TIOBE編程語(yǔ)言排行榜上,Java以16.746%排在第一位,后面兩位是C和C++。

      目前,Java程序設(shè)計(jì)被眾多高校當(dāng)成軟件編程的基本入門(mén)語(yǔ)言,因此,它是理工科專(zhuān)業(yè),特別是信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)課程。本人作為一名一線(xiàn)教師,通過(guò)課程教學(xué)、同事研討、在校學(xué)生訪(fǎng)談、畢業(yè)生回訪(fǎng)、企業(yè)交流等方式,找到了一些該課程教學(xué)過(guò)程中的不足。本文主要給出Java程序設(shè)計(jì)課程中普遍存在的問(wèn)題,以及提出一些改進(jìn)措施以供大家商討。

      1 課程教學(xué)遇到的問(wèn)題

      通過(guò)課程教學(xué)、同事研討、在校學(xué)生訪(fǎng)談、畢業(yè)生回訪(fǎng)、企業(yè)交流等方式,本人梳理出該課程在大部分院校之間的不足之處如下:

      1)課程設(shè)置不太合理。該課程一般安排在大一第一學(xué)期,新生報(bào)到以后要軍訓(xùn)半個(gè)月以上,加上大一新生有眾多的公共平臺(tái)課,該課程僅可以安排一周4學(xué)時(shí),最多安排13周,共計(jì)52課時(shí)。由于大一新生剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活還沒(méi)有完全適應(yīng),還沒(méi)有對(duì)自己畢業(yè)后從事什么樣的工作進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí),更沒(méi)有進(jìn)行完整的職業(yè)規(guī)劃。等到自己稍微了解一些的時(shí)候,該課程已經(jīng)講解過(guò)半或者第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。

      2)教學(xué)方法手段單一,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。和傳統(tǒng)教學(xué)相比,該課程基本上到機(jī)房上課,增加了學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手時(shí)間。但是,本課程屬于基礎(chǔ)課程,涉及到的理論知識(shí)點(diǎn)比較多,課時(shí)又比較少。教師為了完成課程任務(wù),一般情況下,以課程PPT為主,理論講解時(shí)間過(guò)多,造成學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞,課程授課質(zhì)量下降。學(xué)生課堂上的練習(xí)也以小任務(wù),小案例為主,知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有交叉、滲透,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)融會(huì)貫通,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容失去了學(xué)習(xí)的興趣。

      3)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性不高。本課程的入門(mén)還是比較難的,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有遵循知識(shí)的螺旋上升的規(guī)律。一開(kāi)始,學(xué)習(xí)的積極性比較高,隨著知識(shí)點(diǎn)的深入,難度的加深,他們對(duì)學(xué)習(xí)本門(mén)課程的興趣逐漸下降,往往以為自己學(xué)不會(huì)本課程,進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課的興趣,提高他們自我學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性,是學(xué)好本門(mén)課程,乃至本專(zhuān)業(yè)課程的關(guān)鍵。

      4)課程考核不合理。大部分院校還沿襲以往課程的考核方式:出一張紙質(zhì)試卷,里面有單選題、多選題、判斷題、代碼閱讀題等;有些院校分網(wǎng)絡(luò)考核和實(shí)操考核,網(wǎng)絡(luò)考核是隨機(jī)從數(shù)據(jù)庫(kù)里面抽取單選題、多選題和判斷題組成試卷,一個(gè)班可以是A、B卷,或者每個(gè)人的試卷都隨機(jī)從題庫(kù)中抽取,實(shí)操考核即上機(jī)考試,考試方式是出一些編程題,比如九九乘法口訣表或者求水仙花數(shù)。這種考核方式的不足之處就是沒(méi)有考慮到課程的實(shí)際綜合應(yīng)用,學(xué)生在今后的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中還是覺(jué)得什么都不會(huì),比較迷茫。

      2 課程教學(xué)改革的措施

      針對(duì)該課程的特點(diǎn),依據(jù)我們?cè)盒5膶?shí)際情況,給出解決措施如下:

      1)關(guān)于課程設(shè)置問(wèn)題的措施。由于大一上學(xué)期上課周數(shù)少,公共平臺(tái)課多,想增加該課程的課時(shí)量是不大可能的。我們專(zhuān)業(yè)在第二學(xué)期增加了一門(mén)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程,該課程是Java程序設(shè)計(jì)課程的延伸和提高。Java程序設(shè)計(jì)僅僅講邏輯部分知識(shí)點(diǎn),面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)講的類(lèi)和對(duì)象的知識(shí)點(diǎn),最后4周再做一個(gè)桌面應(yīng)用系統(tǒng)的綜合應(yīng)用。這樣以來(lái),就解決了Java程序設(shè)計(jì)課時(shí)數(shù)不足的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言,不但學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)連貫性加強(qiáng)了,而且通過(guò)后面四周的實(shí)訓(xùn),可以把大一學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用在一起,為第三學(xué)期動(dòng)態(tài)網(wǎng)站課程奠定了良好的基礎(chǔ)。

      2)豐富教學(xué)方法手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門(mén)課的認(rèn)識(shí),我們?cè)谥v解知識(shí)點(diǎn)前會(huì)先講解課程的綜合應(yīng)用案例。比如我們?cè)谥v解Java邏輯結(jié)構(gòu)的時(shí)候會(huì)先講解萬(wàn)年歷的制作案例,剛開(kāi)始學(xué)生確實(shí)是不懂代碼的具體含義,我們要求學(xué)生照著代碼要做出來(lái),等我們Java邏輯結(jié)構(gòu)講完了,每個(gè)人學(xué)生都要能做出來(lái)萬(wàn)年歷。這樣的好處是學(xué)生不但知道該課程知識(shí)點(diǎn)用處是什么了,而且在后面講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,他們更容易掌握。學(xué)校大一學(xué)生要上晚自習(xí),我們把本課程所有的視頻資料發(fā)給學(xué)生,讓他們上晚自習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。課堂上我們先檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)情況,然后再采取項(xiàng)目貫穿,任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)教學(xué)。每次上完課,我們會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè),課后作業(yè)大多來(lái)自藍(lán)橋杯的真題。

      3)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的老師,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣是值得我們關(guān)注的。興趣需要慢慢培養(yǎng)的,你對(duì)一件事情知道的比別人多,掌握的比別人好,能贏(yíng)得別人的認(rèn)可,你就對(duì)這件事情感興趣。大一新生專(zhuān)業(yè)介紹時(shí),我們會(huì)請(qǐng)上一屆高薪就業(yè)的師兄師姐過(guò)來(lái)分享他們?cè)谛W(xué)習(xí)的情況;在上課的過(guò)程中,我們會(huì)把往屆師兄師姐完成比較好的案例展示給他們看,激發(fā)他們的興趣;課程結(jié)束的時(shí)候我們專(zhuān)業(yè)會(huì)組織一次桌面應(yīng)用系統(tǒng)的校內(nèi)比賽,組織大家踴躍參加和報(bào)名;我們會(huì)把校內(nèi)名師工作室和參加國(guó)家、省級(jí)比賽的學(xué)生就業(yè)的情況展示給他們看(他們不但都專(zhuān)業(yè)對(duì)口,而且薪資比較高),吸引他們努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),能在大一下學(xué)期選拔時(shí)脫穎而出;在課堂上,我們不僅給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),還給學(xué)生講解如何去培養(yǎng)自己的興趣,如何去主動(dòng)的從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需求的知識(shí),從而增強(qiáng)他們自我學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

      4)針對(duì)本門(mén)課的特點(diǎn),設(shè)置合理的考核方式。上課的時(shí)候我會(huì)把比較好的案例讓學(xué)生去背。比如在講解嵌套if...else...結(jié)構(gòu)時(shí),我要求學(xué)生從鍵盤(pán)接收某位學(xué)生的Java考試成績(jī),使用多重if-else結(jié)構(gòu),根據(jù)該學(xué)生的考試成績(jī),輸出其對(duì)應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)等級(jí)。此題不僅讓學(xué)生在課堂上完成,而且讓學(xué)生反復(fù)去練,去背。課程考核的時(shí)候采用項(xiàng)目考核的方式,自己設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目,比如有的學(xué)生做一個(gè)萬(wàn)年歷、有的學(xué)生做一個(gè)貪吃蛇游戲、有的學(xué)生作出了俄羅斯方塊、有的學(xué)生作出了連連看、有的同學(xué)做出來(lái)桌面應(yīng)用系統(tǒng)等。老師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)和自己關(guān)心的功能提出自己的問(wèn)題,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給老師進(jìn)行講解,學(xué)生的講解過(guò)程是面向全班同學(xué)的。老師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目的界面設(shè)計(jì)、功能完善度、代碼優(yōu)化、代碼的可閱讀性和可擴(kuò)展性等情況給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打分。這樣以來(lái),學(xué)生在課下不僅僅把項(xiàng)目做出來(lái)就完事了,還要認(rèn)真分析代碼,了解代碼的功能是干什么用的,要知其然,還要知其所以然。即鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較差的學(xué)生,鑒于考試的難度和透明度,他們覺(jué)得想混過(guò)去是不容易的,就會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的學(xué)生或者老師,讓大家?guī)推湓O(shè)計(jì)或者解決其不會(huì)的問(wèn)題。這樣,他們的學(xué)習(xí)就從被動(dòng)變成了主動(dòng),對(duì)于今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

      3結(jié)論

      本人通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)老師、已經(jīng)學(xué)過(guò)本課程的學(xué)生、正在學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生以及企業(yè)工程師的訪(fǎng)談,得出了本門(mén)課程在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題,結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)情況,給出了一些解決措施。近幾年,我們的Java程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程就是按照改進(jìn)后的措施來(lái)實(shí)施教學(xué)的。改進(jìn)以后,學(xué)生提高了逐漸學(xué)習(xí)本課程的興趣,提高了他們學(xué)習(xí)本課程的積極性和主管能動(dòng)性,提高了他們自我學(xué)習(xí)、自我解決問(wèn)題的能力,最主要的是,他們不再感到學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)是一件枯燥和痛苦的事情,從人才培養(yǎng)的角度出發(fā),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李楚貞,余育文,楊成義.《Java程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J].福建電腦,2018(11).

      [2]曾新洲.Java語(yǔ)言中的for循環(huán)語(yǔ)句教學(xué)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2018(8).

      [3]吳鐘煌.計(jì)算機(jī)軟件JAVA編程特點(diǎn)[J].電腦迷,2018(11).

      【通聯(lián)編輯:聞翔軍】

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