任立鋒

摘要：職業(yè)教育是我國學(xué)生教育培養(yǎng)中不可或缺的形式，目的市場輸送應(yīng)用型人才。近年來，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法適應(yīng)我國職業(yè)教育的要求，對職業(yè)教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革已然是在必行。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，我國已經(jīng)進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展職業(yè)教育已然成為了使用市場需求的新模式。該文在“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要時代特征的基礎(chǔ)上提出了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育方案，以期能切實(shí)促進(jìn)職業(yè)教育的變革，為促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)教育;“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”;智慧教育;教育方案

中圖分類號：TP311? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1009-3044（2018）34-0162-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來在很大程度上轉(zhuǎn)變了人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ鞯姆绞健Ｋ^“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)際上指的就是互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)之間的相結(jié)合，即將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到各行各業(yè)中來轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的生產(chǎn)模式。職業(yè)教育作為一種特殊的行業(yè)形勢，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用在轉(zhuǎn)變的其教育模式方面也具有良好的作用。通過“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”進(jìn)行智慧教育方案的設(shè)計強(qiáng)調(diào)切實(shí)有效的將互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用到直接教育中，要求能結(jié)合職業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要特征來進(jìn)行智慧教育的設(shè)計，確保切實(shí)提高學(xué)生教育培養(yǎng)的針對性，為促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供充足的保障。

1 智慧教育與“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的概述

1.1 智慧教育的概述

所謂智慧教育是近年來互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展及通信技術(shù)廣泛運(yùn)用背景出現(xiàn)的一種新型的教育概念與模式，強(qiáng)調(diào)的是一種教育系統(tǒng)的構(gòu)建，且基于時代背景的特征這一系統(tǒng)往往具備智能化、多樣化、廣泛性以及感知化等特征，從本質(zhì)上來看，其實(shí)際上也表現(xiàn)為一種數(shù)字教育的模式，且是數(shù)字教育在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及科學(xué)技術(shù)普及下出現(xiàn)的一種延伸，是數(shù)字教育跟高層次的一種體現(xiàn)。因此，相較于數(shù)字教育而言，智慧教育的教育系統(tǒng)在其智慧化水平方面有了更為明顯的提升，同時還能更為有效的促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育直接的融合來提高教育的質(zhì)量水平。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的概述

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”指的是在時代更新發(fā)展背景下將先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到職業(yè)教育中的一種創(chuàng)新的教育模式，不僅能有效促進(jìn)傳統(tǒng)職業(yè)教育的改革，同時在提高職業(yè)教育質(zhì)量方面也發(fā)揮著良好的作用。就“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”來看，其主要具備如下的幾點(diǎn)特征：第一，先進(jìn)性。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式出現(xiàn)了很大程度的轉(zhuǎn)變，且職業(yè)教育的場所也得到了充分的拓展，學(xué)生可在不受時空限制的情況下進(jìn)行資料的搜集，其所具備的先進(jìn)性為促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展提供了充足的保障;第二，無限性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”能充分將傳統(tǒng)的線下教育與先進(jìn)的線上教學(xué)之間相結(jié)合，這就在很大程度上打破了傳課堂時間與空間所帶來的限制，在很大程度上突出了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的無限制性;第三，互動性。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”能夠幫助師生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上的互動交流，且還能通過信息資料的在線傳遞實(shí)現(xiàn)線上教育，這在提高教學(xué)的實(shí)效性方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育方案設(shè)計

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育其最為基礎(chǔ)的內(nèi)容就是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，要求在教育方案設(shè)計中能充分綜合各先進(jìn)手段來為學(xué)生提供綜合性的教育服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育方案設(shè)計主要包括如下的內(nèi)容。

2.1 管理服務(wù)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育方案設(shè)計中關(guān)于管理服務(wù)的設(shè)計，目的是基于學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)校的教師及管理這提供相應(yīng)的動態(tài)分析，進(jìn)而為職業(yè)教育管理決策的落實(shí)提供相應(yīng)的支持依據(jù)。而要想切實(shí)有效的發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案設(shè)計中關(guān)于管理服務(wù)設(shè)計的作用，在進(jìn)行管理服務(wù)設(shè)計時及必須要給予其全面性充足的重視，即除了學(xué)生日常生活教育的管理之外，還要求能充分將教務(wù)、人事等方面的管理充分的納入到管理服務(wù)中，以確保從根本上提供管理服務(wù)的有效性，為職業(yè)教育管理服務(wù)的質(zhì)量提供充足的保障。

2.2 教育服務(wù)

教育是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育方案設(shè)計的核心，要求從職業(yè)教育學(xué)生教育培養(yǎng)的的主要內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行設(shè)計，確保在此基礎(chǔ)上充分有效的提高智慧教育的整體性。且為切實(shí)有效的提高“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案的有效性，在設(shè)計中還必須做好以下的幾項(xiàng)工作：第一，重視培養(yǎng)的個性化。在教育教學(xué)培養(yǎng)中就相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集，以充分分析學(xué)生自身的特征，進(jìn)而切實(shí)有效為其提供更具個性化的培養(yǎng);第二，教學(xué)分析。就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為、態(tài)度等進(jìn)行充分的分析，以此來獲得教學(xué)反饋來提高教學(xué)服務(wù)的個性化;第三，教學(xué)督導(dǎo)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育實(shí)施的平臺通過調(diào)查等方式來進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督，為教學(xué)效率的提升提供充足的保障;第四，在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)設(shè)計實(shí)施的目的是就學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行跟蹤以獲得智慧教育設(shè)計的重要數(shù)據(jù)，為課程設(shè)計的優(yōu)化提供重要保障。

2.3 學(xué)習(xí)服務(wù)

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案設(shè)計中的學(xué)習(xí)服務(wù)強(qiáng)調(diào)的市場先進(jìn)的技術(shù)融入到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，其主要具備如下的幾點(diǎn)特征：第一，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在智慧教育下，學(xué)生能充分的利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種不受時空限制的學(xué)習(xí)模式是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的突破，并更有利與師生之間的交流;第二，學(xué)習(xí)資源。基于智慧教育學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜集，這轉(zhuǎn)變了以往依賴教師知識傳授的模式;第三，學(xué)習(xí)評價。通過有效的學(xué)習(xí)評價能就學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的分析，以切實(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中問題產(chǎn)生的原因，進(jìn)而以此為依據(jù)來進(jìn)行有效的調(diào)整，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量效果的提升提供充足的保障;第四，學(xué)習(xí)互動?；谥腔劢逃桨赶聦W(xué)生學(xué)習(xí)對互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，學(xué)生有了更加充裕的時間進(jìn)行互動交流，這在學(xué)生團(tuán)隊意識和責(zé)任心方面有良好的作用。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案設(shè)計下的教學(xué)啟示

為順應(yīng)時代的更新發(fā)展及“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案設(shè)計下職業(yè)教育的要求，我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的實(shí)施還必須重視以下方式的采用：

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育思想觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”智慧教育方案設(shè)計下，我國職業(yè)教育應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育觀念，并充分將人本主義的理念融入到教育中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”以及智慧教育，最主要的特征就是要給予人充足的尊重。在教育不斷更新發(fā)展的時代背景下，職業(yè)教育開始表現(xiàn)出一種開放性和共享性的特征，而基于時代發(fā)展的要求，我國針對職業(yè)教育往往就要求能進(jìn)行重新的定位。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”對人性化的要求，智慧教育方案下的職業(yè)教育就必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并切實(shí)將人本主義的原則融入到教學(xué)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的提升提供更為充足的保障，以促使學(xué)生更為積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及其自身與社會需求之間的適應(yīng)性。

3.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已然無法適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展要求，要想切實(shí)提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，就要求我國的職業(yè)教育能充分轉(zhuǎn)變其教學(xué)方式。比如，可將慕課融入到現(xiàn)階段的職業(yè)教育中，以充分利用這一教學(xué)方式所具備的開放性特征，來提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。又比如，教師可以將微課融入到教學(xué)中，結(jié)合微課所具備的微小型特征，通過有效的方式突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生更為有效的知識掌握提供充足的保障。此外，教師在教學(xué)中還可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來促進(jìn)師生之間的交流互動，以切實(shí)有效的為學(xué)生構(gòu)建一個更加活躍的課堂氛圍。此外，基于職業(yè)教育以市場人才需求為導(dǎo)向的學(xué)生培養(yǎng)要求，在教學(xué)中還可以采用校企合作的模式來對學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)施更具針對性的培養(yǎng)來提高教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來給現(xiàn)階段人們的工作生活帶來了極大的影響，在這一背景下，我國職業(yè)教育也應(yīng)充分堅持與時俱進(jìn)的原則，基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”進(jìn)行相應(yīng)智慧教育方案的設(shè)計，以切實(shí)有效的促進(jìn)我國職業(yè)教育的創(chuàng)新，并促進(jìn)我國職業(yè)教育的質(zhì)量水平得到充分有效的提升。智慧教育作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)廣泛運(yùn)用所衍生出了一種創(chuàng)新的教學(xué)模式本身是一種特殊的數(shù)字教育模式，強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育之間的融合，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的智慧教育方案設(shè)計就必需融合“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧教育以及職業(yè)教育的特征。以切實(shí)促進(jìn)職業(yè)教育的改革。

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【通聯(lián)編輯：梁書】