官永和

（江西省鷹潭市余江區(qū)中童中心小學(xué) 江西鷹潭 335212）

數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要具有很強(qiáng)的邏輯性和理論性，學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍感覺難度比較大。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況要高度重視，及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，使得師生形成良好的互動(dòng)，從而使得教學(xué)效率的提升。

一、開展情景互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，提升課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生愛玩愛動(dòng)，所以老師在課堂教學(xué)過程中可以引入一些游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情景，讓學(xué)生在參加游戲的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣就將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)有效地激發(fā)出來。在游戲情景創(chuàng)設(shè)的過程中，老師可以選擇一些學(xué)生喜歡的素材，比如說動(dòng)畫視頻等，這樣可以將學(xué)生很好地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)作為一個(gè)人學(xué)習(xí)過程中的重要時(shí)期，對(duì)一個(gè)人未來的學(xué)生將產(chǎn)生重要性的影響。有的學(xué)生從小學(xué)開始偏愛數(shù)學(xué)學(xué)科，這樣對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)性的影響，實(shí)施游戲教學(xué)情景可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生將更多的精力用于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比如，在對(duì)加減法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，老師可以先構(gòu)建這樣一個(gè)問題情景，小明一共有12個(gè)蛋糕，第一次吃了五個(gè)，為了防止每次蛋糕被多吃掉采取了一些預(yù)防舉措，第二次只吃了3個(gè)，請(qǐng)問小王一共吃了多少個(gè)蛋糕？這是小學(xué)生都比較熟悉的問題情景，在課堂互動(dòng)過程中學(xué)生也會(huì)積極地參與其中，這樣就能促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，使得學(xué)生的探究興趣充分地激發(fā)出來

小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，老師可以利用這一點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，開展動(dòng)手操作進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在創(chuàng)設(shè)問題情景的時(shí)候?qū)χR(shí)做到有效地吸收和消化。

比如，老師在講解三角形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，老師就可以構(gòu)建這樣一個(gè)問題，小王送給小明三根漂亮的金屬條，小明想利用這三根金屬條做成一面鏡子，可是不管怎樣都做不成一個(gè)完整的三角形，請(qǐng)問這是為什么？大家知道嗎？這樣的話，就能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以將課前準(zhǔn)備好的木棒拿出來讓學(xué)生進(jìn)行擺放，然后同學(xué)之間開展交流討論，討論后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)三根金屬棒一根過于太長，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于另外兩根之和，所以就沒法組合成三角形。經(jīng)過這樣的研究思考，學(xué)生也就不難得出三角形兩邊之和大于第三邊的結(jié)論。因此，老師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生動(dòng)起手來，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生的思考能力和思維能力。

三、對(duì)多媒體加以應(yīng)用，促進(jìn)高效課堂的實(shí)現(xiàn)

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效率低下一直是困擾老師的問題。老師都在不斷地探索研究最新的教學(xué)模式來提升教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中借助多媒體教學(xué)設(shè)備也越來越普遍了，這也成一種重要的教學(xué)輔助手段。但是也看到，當(dāng)前一些老師還是不太習(xí)慣和愿意將多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一些老師雖然在使用，但是僅限于播放有關(guān)教學(xué)視頻，使得多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢沒有真正地發(fā)揮出來。究其原因，就是老師還對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的重要性認(rèn)識(shí)不到位，不具備良好的多媒體教學(xué)技能，這種現(xiàn)象在農(nóng)村落后地區(qū)更為突出。但事實(shí)上，將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，將有助于提升課堂教學(xué)效率，使得課堂教學(xué)效率得到顯著提升。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，實(shí)施小組合作教學(xué)模式，這樣就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位充分地體現(xiàn)出來，鞏固起來。在小組合作教學(xué)模式應(yīng)用過程中，學(xué)生之間可以強(qiáng)化溝通和交流，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高。在小組合作學(xué)習(xí)模式開展過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配的時(shí)候，要做到以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，實(shí)施平均混合搭配。要想使得小組合作學(xué)習(xí)模式取得良好的成效，老師在教學(xué)過程中要有問題意識(shí)，在問題的解決過程中讓學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中去，這樣就能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如，在對(duì)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以這樣問，如果對(duì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或者縮小相同的倍數(shù)，那么分?jǐn)?shù)的數(shù)值會(huì)發(fā)生變化嗎？并引導(dǎo)學(xué)生開展討論。學(xué)生在討論研究的過程中，學(xué)生可以選擇長短不一的兩張紙條，將一張分成兩份，將另一半去掉四分之二，然后對(duì)截取掉的紙條進(jìn)行認(rèn)真觀察，就容易使得這一分?jǐn)?shù)性質(zhì)得到直觀性的觀察驗(yàn)證。在復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間互相提問和解答。

結(jié)語

從上面的分析我們完全可以看出，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式，將充分地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)開展過程中，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，緊密圍繞教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容，積極發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢，利用好小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。