楊 帆

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校 遼寧盤錦 124206）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作的教學(xué)模式

1.分組的原則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

為了學(xué)生之間能更好的合作，互助互幫提高成績(jī)，我把班級(jí)學(xué)生分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組最少4人、最多6人。并且每組有他們自己喜歡的小組名稱和組訓(xùn)。分組之前要考慮到這個(gè)小組學(xué)生整體的知識(shí)水平和各方面的能力差異，每個(gè)小組按學(xué)生成績(jī)上中下等分配均勻，選出能力強(qiáng)的一人當(dāng)組長(zhǎng)，有權(quán)對(duì)本小組學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生紀(jì)律等各方面進(jìn)行管理。課堂上每節(jié)課按每組學(xué)生答題準(zhǔn)確率，答題次數(shù)，學(xué)生表現(xiàn)等給每個(gè)小組打分，下課前評(píng)出優(yōu)勝組；為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，每周還要進(jìn)行組與組的評(píng)比。

2.以學(xué)生為主體的分組合作學(xué)習(xí)

為了更好地提高學(xué)生的成績(jī)及各方面的能力，教師就要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，改變以往的填鴨式，教師一言堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這就要求教師在備課上花費(fèi)一番心思，來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課上精心設(shè)計(jì)問題，開展說一說，比比看，想一想等教學(xué)活動(dòng)，可以通過小組合作探究的形式來完成老師提出的問題，滿足學(xué)生合作過程中帶來的成就感，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

3.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的分組合作練習(xí)

新知識(shí)講授之后，就要進(jìn)行練習(xí)環(huán)節(jié)了。習(xí)題起到鞏固升華所學(xué)知識(shí)的作用，可想而知鞏固練習(xí)的重要性了。分組教學(xué)中的習(xí)題練習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生分組合作開放式練習(xí)形式，這種練習(xí)形式不僅使學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師設(shè)計(jì)習(xí)題要多樣化，填空題，選擇題，判斷題等，可以安排每組分配的一號(hào)學(xué)生或二號(hào)學(xué)生，或是小組搶答形式，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也可以多安排些討論的問題，讓小組學(xué)生共同參與，合作探究，各抒己見，敢于發(fā)言，不甘落后，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教學(xué)模式運(yùn)用的解析

1.小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活用于生活

由于小學(xué)生對(duì)事物的理解能力和認(rèn)知能力不如成年人，他們對(duì)抽象的事物很難理解，這就需要教師在講授知識(shí)時(shí)把抽象的內(nèi)容具體化形象化，讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，把抽象的概念具體化，將數(shù)學(xué)課本知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，便于學(xué)生理解掌握。比如教學(xué)整百整十加法減法簡(jiǎn)算時(shí)，275-199=275-200+1，有些學(xué)生不理解為啥減100還要加上3，為了讓孩子們弄清楚這道題的解題方法，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際這樣去想：小紅去超市買東西，帶了275元，一共買了199元錢的東西，她給營業(yè)員兩張一百元的鈔票，營業(yè)員給她找回一元錢，也就是應(yīng)加上的一元。所以類比加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法就是多減去的一應(yīng)加上。這樣，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把抽象的東西具體化了，學(xué)生也就掌握了簡(jiǎn)便運(yùn)算原理，數(shù)學(xué)源于生活用于生活。

2.分組教學(xué)以學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)為導(dǎo)向。

分組教學(xué)在課前要交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本節(jié)課的核心所在，也是教師指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，問題討論的大方向，不至于學(xué)生在討論問題時(shí)，沒有頭緒，漫無目的。

三、有效分組合作提高學(xué)生合作意識(shí)

小學(xué)生本身就愛玩，分組教學(xué)又把多個(gè)孩子分成一組，桌子并排擺著，每天挨著坐，臉對(duì)臉坐著，是不是給他們?cè)黾恿送嫠Ｕf話的機(jī)會(huì)？這就要求教師平時(shí)要注重對(duì)孩子們的交往能力的培養(yǎng)，告訴他們?nèi)伺c人之間能夠和諧共處也是一門藝術(shù)，教會(huì)孩子認(rèn)真去傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽也是自己有修養(yǎng)的表現(xiàn)，能夠?qū)e人的言行進(jìn)行正確的評(píng)論。讓小組內(nèi)的孩子們和諧相處，團(tuán)結(jié)互助，心情愉悅地開展合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，同榮同辱，在每天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

分組教學(xué)過程中教師是不是沒事干，只是等待觀望，不是的，教師此時(shí)應(yīng)該深入小組中掌握孩子們討論的程度，如果有些問題孩子們不能確定正確答案，并且討論過激，教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥；小學(xué)生討論問題時(shí)還有可能跑偏，這樣教師就要引導(dǎo)學(xué)生正確討論，教會(huì)他們?cè)鯓佑懻摚鯓尤ソ鉀Q問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

四、有效分組合作激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小學(xué)生往往有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師利用分組教學(xué)，各小組每節(jié)課以打分形式進(jìn)行評(píng)比，對(duì)贏了的小組進(jìn)行表揚(yáng)，并給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他小組也要進(jìn)行鼓勵(lì)爭(zhēng)取下次第一。每周一次總分評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝組的每個(gè)組員給予物資獎(jiǎng)勵(lì)，比如每人一支筆等，這些資金來源于孩子們賣廢品的錢，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在比賽過程中，教師適時(shí)教育孩子們你們的成績(jī)是大家共同努力合作得來的，只要你們擰成一股繩，勁兒往一處使，你們就會(huì)取得更大的收獲，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，還能從小培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作教學(xué)模式的運(yùn)用，并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要教師的努力和堅(jiān)持，需要長(zhǎng)期做下去，才會(huì)看到效果，今后我會(huì)更加努力地工作，為創(chuàng)新教育做貢獻(xiàn)。