基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)

韋 芳

（吉林省臨江市第二中學(xué) 吉林臨江 134600）

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式所進(jìn)行的最顯著的革新。伴隨著素質(zhì)教育的大面積實(shí)施和普及，高中政治的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容也有了一定的變化。為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)首先要針對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生的成長(zhǎng)變化特點(diǎn)，向?qū)W生灌輸科學(xué)的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極健康的思想意識(shí)，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和意義

高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要是指學(xué)生在進(jìn)行政治知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)認(rèn)知活動(dòng)和自身實(shí)踐，從中獲取有關(guān)政治學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，其中還包括了品質(zhì)、觀念和情感等方面的綜合素養(yǎng)。其次，從教學(xué)的角度而言，高中政治課堂教學(xué)工作的開展其實(shí)是高中學(xué)科教學(xué)和德育教育的一個(gè)共通點(diǎn)，也是幫助學(xué)生形成思想觀、價(jià)值觀及人生觀并培養(yǎng)的思想道德的重要途徑。

在教育改革的推動(dòng)之下，很多中學(xué)和教師都已經(jīng)樹立了創(chuàng)新教學(xué)、素質(zhì)教育的理念，但是應(yīng)試教育的影響仍然存在。很多教師在進(jìn)行高中政治的課堂教學(xué)時(shí)為了確保學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，常常會(huì)以講解的形式或通過(guò)大量的練習(xí)讓形式來(lái)記住課本上的內(nèi)容，并將學(xué)生的思維用“題型解答”的模式固定住。這樣的教學(xué)模式雖然能夠確保教學(xué)任務(wù)的完成，但是卻缺乏對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和規(guī)劃，并不具有一定的長(zhǎng)遠(yuǎn)性。而高中政治學(xué)科素養(yǎng)的提出，對(duì)學(xué)生綜合性、全面型學(xué)科能力和素質(zhì)的培養(yǎng)更為重視，它以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為前提進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更熟練的掌握學(xué)科技能和知識(shí)。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)吸引學(xué)生注意力

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)想到的是如何吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化課堂四十五分鐘的教學(xué)成效。例如，教師可以布置學(xué)生在課下收集關(guān)于當(dāng)前政治時(shí)事方面的資料，在開始上課前，留出三到五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生口述自己所收集到的資料并針對(duì)該事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣的開端充分結(jié)合了體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，有效提升了學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注。在學(xué)生注意力集中的情況下進(jìn)行教學(xué)，效果事倍功半。

2.引入生活實(shí)際作為教學(xué)案例，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科思維

學(xué)生的思維所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)是立體的。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)要從多個(gè)角度和多個(gè)方面入手。例如，從學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面、適應(yīng)能力思維方面、心理承受思維方面、責(zé)任思維能力方面入手，進(jìn)行有針對(duì)性和目標(biāo)性的培養(yǎng)，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)引入一些生活中的實(shí)際案例，秉承著“實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)”的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科思維。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)散自己的思維，營(yíng)造一種積極的教學(xué)氛圍。

3.設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效性關(guān)系到了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在應(yīng)試教育的影響下，高中政治教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系多以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎瑳](méi)有針對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力的科學(xué)的評(píng)價(jià)與判斷。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系也是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)化學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠幫助教師更進(jìn)一步的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從而制定更加合理的教學(xué)模式和教學(xué)方針。例如，教師可以從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生的接受能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的積極性和主動(dòng)性。

三、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)施

1.結(jié)合實(shí)際開展情景教學(xué)

教師在進(jìn)行高中政治的課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)情景教學(xué)的模式來(lái)有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行“人民的權(quán)利”這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，可以應(yīng)用生活中的常見案例，讓學(xué)生以情景劇的形式進(jìn)行情景再現(xiàn)：某村改選村委會(huì)主任，但由于黑箱操作，影響了整個(gè)的選舉結(jié)果。隨后，教師可以帶領(lǐng)形式進(jìn)行問(wèn)題的探討，讓學(xué)生通過(guò)演繹、再現(xiàn)情景，深化自身的情感認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí)。此外，在分析和討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要充分結(jié)合教材中的內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生將自己的所感、所想、所思充分表達(dá)出來(lái)。在一個(gè)看似隨意的情景劇中，引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生的思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)自身的思維能力。

2.重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

伴隨著新課改政策的推進(jìn)，重新確立了學(xué)生的課堂主體地位。因此，教師在實(shí)施高中政治課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的過(guò)程中一定要充分重視學(xué)生的主體地位，將課堂的發(fā)言權(quán)和提問(wèn)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的實(shí)施中，教師首先要注意：帶領(lǐng)學(xué)生探索的問(wèn)題要緊扣教學(xué)主題，要充分體現(xiàn)政治學(xué)科的批判性和健康性，不能脫離現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際和所學(xué)內(nèi)容。其次，不能將學(xué)生的思維限制住，不能將教材上的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要讓學(xué)生通過(guò)思考和探究掌握所學(xué)知識(shí)，這樣有利于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的提高以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

教學(xué)的形式不一定只能局限于課堂，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，高中政治教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，提升的政治意識(shí)和政治認(rèn)同。社會(huì)中有很多資源是值得我們應(yīng)用的，教師在進(jìn)行“社會(huì)保障制度”這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪五保戶、低保戶，讓學(xué)生充分了解國(guó)家的保障制度，隨后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ê捅Ｕ辖ㄗh，有效提升學(xué)生的公民認(rèn)同感，強(qiáng)化學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)下對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)的思想政治教育，幫助其塑造健康的品格以及正確的人生觀、思想觀及價(jià)值觀成為了當(dāng)前高中政治教師的共同目標(biāo)。應(yīng)用灌輸式教學(xué)、情景教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，豐富當(dāng)前高中政治的課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。