初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實施策略

林國強

（福建省德化第三中學(xué) 福建泉州 362500）

化學(xué)是一門對于初中生而言，在初中求學(xué)階段所接觸的一門新興學(xué)科。對于第一次接觸這門學(xué)科的初中生來說，大多存在著難以理解和掌握的問題，學(xué)生一時之間難以適應(yīng)。因而，如何正確快速的提供有效的初中化學(xué)課堂有效性，成了我國廣大師生家長共同關(guān)注的問題。

一、教學(xué)有效性的內(nèi)涵及定義

在解決問題的基礎(chǔ)上，從教師本人的角度出發(fā)，我覺得我們應(yīng)該先商榷定奪到底何為教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。隨著時代的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在對于課堂多元化的要求越來越高，尤其在一線地區(qū)以及城鎮(zhèn)地區(qū)尤為明顯，學(xué)生因為個人因素以及社會因素的影響，對于知識的需求和理解要求上也存在細(xì)微差別。因此，課堂的有效性也沒有一個統(tǒng)一的科學(xué)定奪，但可以明確的是我們必須站在學(xué)生的角度，從學(xué)生根本需求出發(fā)，從而進(jìn)一步的追求課堂的多元化和趣味化，重點在于體現(xiàn)教學(xué)的差異性，把握師生個人風(fēng)格，針對不同教學(xué)區(qū)域的特點，進(jìn)行靈活有效的教學(xué)。正所謂，合適的才是有用的，有效的才是最佳的。

二、目前教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的掌握能力情況

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)的觀察、思考、分析問題以及解決問題的實驗動手能力。但是目前，我國大部分地區(qū)的課堂，教師均不太重視課堂與學(xué)生的結(jié)合，因為多種不同因素的影響和個人認(rèn)為思想的影響，現(xiàn)多數(shù)教師的教學(xué)宗旨更趨向于對學(xué)生的服務(wù)性，對教育知識的普及太過于功利和片面，這明顯與教育的教學(xué)素養(yǎng)大相違背?；瘜W(xué)是一門對應(yīng)用能力和動手實踐能力要求很高的學(xué)科。初中階段，化學(xué)學(xué)科所涉及的知識點較廣，專業(yè)化學(xué)知識偏難，成為應(yīng)是考試的重點學(xué)科。因受到傳統(tǒng)教育的思想影響，大多數(shù)教師認(rèn)為教學(xué)的最后總目在于通過考試，從而忽視了教學(xué)的目的是與學(xué)生相結(jié)合，使得學(xué)生難以適應(yīng)一門新學(xué)科的出現(xiàn)，課堂教學(xué)應(yīng)是師生共同參與的過程，但是教師授課時往往容易忽視學(xué)生的主觀感受，以一個管理者和自我存在的講述者的身份出現(xiàn)在課堂，大多教學(xué)方法枯燥乏味又老套，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和出神狀態(tài)，使得課堂氛圍壓抑無聊。

三、提高初中化學(xué)課堂有效率的實施策略

1.精心設(shè)計課堂，把握課堂時間

明確教學(xué)目標(biāo)，把握課堂的整體性，取重避輕的選取課堂重點，尤其注意對知識點的把握和鏈接。引導(dǎo)學(xué)生形成知識點網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高對知識的掌握，做到溫故知新，加深記憶。教師應(yīng)當(dāng)注意，不是以每節(jié)課所講的內(nèi)容多少來定義自身課堂質(zhì)量，而是以當(dāng)課學(xué)生所能接收的內(nèi)容多少以及掌握程度，理解程度來定義課堂的質(zhì)量發(fā)展，教師應(yīng)做到質(zhì)量與效率高效結(jié)合。

2.引入趣味教學(xué)，提高課堂積極性

良好的教學(xué)環(huán)境有利于師生身心放松，從而更好的幫助課堂的展開。所以在實際的教學(xué)應(yīng)用中，教師可以根據(jù)所教的當(dāng)堂內(nèi)容以及學(xué)生的普遍基礎(chǔ)能力、學(xué)生的性格愛好以及學(xué)習(xí)環(huán)境的趣味開發(fā)作為幫助，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)作思考、從而提高學(xué)生對知識的掌握和運用。例如，運用情景教學(xué)，情景教學(xué)形成教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)造的情景包括了對實驗的設(shè)計，對知識的引用，提高學(xué)生的動手實驗和觀察思考能力，可以適當(dāng)運用視頻等多種工具方法。

3.重視重點知識環(huán)節(jié)

在初中的教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗以及教材的課程講解，有重點講解課程內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身接受能力和身處的教學(xué)環(huán)境有針對性的去講解不同的知識點，采取多元化的教學(xué)方法。例如，不同班級的學(xué)生對不同知識點的掌握程度不同，需要設(shè)計不同的練習(xí)題材和知識鏈接。又或者，在對一個實驗進(jìn)行講解之前，可以提前向?qū)W生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提前對學(xué)生提出問題，在課堂的實驗講解過程中，要求學(xué)生親自動手參與，引發(fā)他們思考，加深知識記憶。也可以給與學(xué)生自由學(xué)習(xí)時間，布置自由掌握知識的任務(wù)作業(yè)，對于一些知識鏈接的問題，充分給與學(xué)生自我思考，自由發(fā)揮的時間。

4.關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，創(chuàng)立良好的課堂氛圍

新課程提出“以學(xué)論教”的觀點，強調(diào)教師在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等。從活動到狀態(tài)，意味著反對教學(xué)中的形式主義，提倡和追求有效教學(xué)；從過程到情境，意味著不僅要關(guān)注教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂教學(xué)中的種種生成，關(guān)注教師的實踐性智慧。在課堂上，教師應(yīng)擁有學(xué)生主人翁意識，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生在課堂上對教師的集中和關(guān)注，能讓學(xué)生更好的去探索和接受新知識。此外，與學(xué)生保持良好的課堂互動也是教師應(yīng)當(dāng)注重的問題點，例如，在學(xué)生疲乏時可以適當(dāng)改變教學(xué)方式，借助視頻等工具穿插講解化學(xué)知識以及化學(xué)在生活中的運用。

5.教師自身素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范”，這是對于教師自身素質(zhì)要求的最好詮釋。從中我們不難看出教師的自身素質(zhì)主要是由兩個方面組成的，即師德和學(xué)識。我們應(yīng)從這兩個方面不斷進(jìn)取，不斷超越，實現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高。作為一名人民教師，教師自身更應(yīng)注重本身知識發(fā)展和人本主義發(fā)展。應(yīng)不斷提高自身知識素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)水平。在對學(xué)生的教育上，應(yīng)摒棄舊古刻板的教學(xué)理念，發(fā)展以人為本，根據(jù)學(xué)生實際情況和未來發(fā)展作為基礎(chǔ)，全面關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

結(jié)語

初中化學(xué)課堂想要的到更大的發(fā)展進(jìn)步，需要主動改變傳統(tǒng)老套的教學(xué)思想和教學(xué)方式，積極引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)例子，體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的綜合宗旨。從而更大的提升課堂的有效性，使之更加符合廣大學(xué)生的求學(xué)需求和學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。