陳開智

（福建泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué)，福建 南安）

新頒布的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，要求高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過實(shí)踐、模擬實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)能力與品質(zhì)，順利達(dá)到素質(zhì)教育的目的，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)，推動(dòng)綜合素質(zhì)提升。本文詳細(xì)分析教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的措施。

一、戶外參觀，提供地理實(shí)踐平臺

核心素養(yǎng)背景下要求高中地理教師全面領(lǐng)會新課標(biāo)精神，樹立牢固的教育使命感，根據(jù)教學(xué)情況靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容與課堂，選擇合適的時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。春天萬物復(fù)蘇，激發(fā)學(xué)生融入與參與自然的興趣，教師可以抓住這一時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行戶外鍛煉，同時(shí)布置一些簡單的戶外體驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲的融合。

如，婺源油菜花作為有名的旅游景觀，吸引了很多游客前往參觀，教師可以組織學(xué)生帶著問題考察與參考：（1）當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)；（2）當(dāng)?shù)卮竺娣e種植油菜花的區(qū)位因素；（3）油菜花適合種植的區(qū)域；（4）打造最美鄉(xiāng)村的措施。通過這些問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生利用地理綜合思維建立與之相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，并深入分析問題并表述自己的意見。最后提出問題“婺源發(fā)展模式能否在其他地方復(fù)制”，學(xué)生積極思考分析與研究，答案多樣化。此外生活中處處有地理，教師要引導(dǎo)學(xué)生成為有心人，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)地理實(shí)踐能力

核心素養(yǎng)背景下的課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)收集、繪制圖表、制作教具等訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中建構(gòu)知識、培養(yǎng)思維、形成品格。

以繪制地形剖面圖為例，在動(dòng)手繪制恢復(fù)各等高線不同高程，用光滑的曲線把不同的點(diǎn)連接起來的瞬間，學(xué)生能直觀地感受山地陡坡緩坡的變化、凸坡凹坡的形態(tài)，并能輕松感受視線的遮擋情況，實(shí)現(xiàn)了平面與立體的轉(zhuǎn)換，“一圖到手行天下”，站在地形圖前指點(diǎn)江山、運(yùn)籌帷幄，原始地貌眼前呈現(xiàn)，緩坡溝谷盡收眼底。此時(shí)，再讓學(xué)生來解高考題如“呈現(xiàn)堪察加半島地形圖，確定觀看拍攝熊出沒地方的最佳位置”以及中考題“給出等高線地形圖，要求確定水庫的選址、觀看瀑布的最佳位置”等題目，答案就會迎刃而解。真正的解題能力從提升實(shí)踐力中得到培養(yǎng)，空間思維能力在地理實(shí)踐力中得到鍛煉。

三、傳統(tǒng)教具，合理運(yùn)用提高能力

（一）感性知識教學(xué)時(shí)的應(yīng)用

地理學(xué)科基礎(chǔ)知識中感性知識反映地理事物的外部特征與聯(lián)系，這部分知識要學(xué)生通過直觀感知獲得，如山脈分布、地理環(huán)境演變等內(nèi)容。

1.地理知識學(xué)習(xí)時(shí)必然會聯(lián)系到地理分布，如氣候分布、海洋分布等，講解地理分布知識點(diǎn)時(shí)，教師可以繪制簡單的板畫，一邊繪制一遍講解，逐漸深入，避免學(xué)生拿著地圖冊盲目尋找，難以找到目標(biāo)逐漸喪失興趣。如，主要山脈知識講解時(shí)，教師可以通過用不同顏色的粉筆描繪中國輪廓圖的方式讓學(xué)生記住山脈走向。同時(shí)繪制時(shí)師生可以共同進(jìn)行，加深記憶。

2.地理演變直接將地理事物與現(xiàn)象各階段發(fā)展變化表現(xiàn)出來。如，“地理知識”內(nèi)容講解時(shí)，地球晝夜長短變化是因?yàn)楣D(zhuǎn)引起的，地軸是傾斜的，因此公轉(zhuǎn)時(shí)不同軌道位置受到太陽照射情況不同，可以利用過程畫表示地球表面受熱情況的轉(zhuǎn)變。

（二）理性知識教學(xué)時(shí)的應(yīng)用

地理理性知識需要經(jīng)過整理分析形成，可能包括以下內(nèi)容。

1.高中地理教材中有很多關(guān)于自然地理的知識，如地區(qū)氣候特征、地形特征。如，教師講解西北地區(qū)地形特征時(shí)，可以將西北地區(qū)的范圍在中國地圖上繪制出來，并將山脈、盆地等因素標(biāo)出來，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我國西北地區(qū)的地形特征。通過觀察地圖學(xué)生可以總結(jié)西北地區(qū)地形主要為高原與盆地，這樣比直接告訴學(xué)生效果更好，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.地理課程學(xué)習(xí)時(shí)可以發(fā)現(xiàn)很多知識存在規(guī)律性，教師要將這種規(guī)律傳授給學(xué)生，節(jié)省時(shí)間。如，經(jīng)度遞變知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，向東度數(shù)增加是東經(jīng)，反之為西經(jīng)。教材上還有很多類似的內(nèi)容，如，地球自轉(zhuǎn)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，規(guī)律為自東向西，太陽照到的一面是白天、另一面則是黑夜，地球不停自轉(zhuǎn)晝夜不斷交替?？梢酝ㄟ^繪制地球、箭頭等讓學(xué)生掌握自轉(zhuǎn)規(guī)律。

總之，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量與效率，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，順利完成教學(xué)目標(biāo)。希望通過本文論述，為類似研究提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考，促進(jìn)教學(xué)水平提升，幫助學(xué)生順利通過高考這一關(guān)卡。