馬志蘭

（寧夏中衛(wèi)市中寧縣大戰(zhàn)場中學(xué)，寧夏 中衛(wèi)）

在我國新的社會形勢下，英語教學(xué)在初中階段的重要性越來越突出，但在新課改下英語課堂教學(xué)中遇到了許多的問題，諸如中學(xué)生詞匯掌握量小、審題能力差等現(xiàn)象，導(dǎo)致初中英語教學(xué)質(zhì)量提升緩慢，學(xué)生學(xué)習(xí)十分困難，本文從初中英語教學(xué)中存在的問題入手，對其解決辦法和相應(yīng)對策進(jìn)行了深入的研究和探討。

一、新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題分析

1.不適應(yīng)新課改的變化

在我國新的教育體制改革與創(chuàng)新中，不論是英語教材內(nèi)容還是教學(xué)模式都發(fā)生了很大的變化，而一些初中英語老師對課改變化后的課程標(biāo)準(zhǔn)及各種變化掌握不夠深入，成為當(dāng)前初中英語教學(xué)中的一個重要問題。對于這些新課標(biāo)的變化，如果不能及時了解，扎實掌握，就會影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，但因為英語老師受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，對于這些變化不屑一顧，只是停留于表層，這直接影響著初中英語新課改的教學(xué)進(jìn)程和質(zhì)量。

2.受傳統(tǒng)思想觀念的束縛

新課改下的初中英語教學(xué)已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板與枯燥，不僅要求學(xué)生在思想上有所創(chuàng)新，更要求老師能夠在教學(xué)方式和方法上都進(jìn)行提升與完善，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大沖擊，更給初中英語老師帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)，如果英語老師不能及時轉(zhuǎn)變思維，接受新的挑戰(zhàn)，就會出現(xiàn)理解性的錯誤，使整個英語教學(xué)改革的目標(biāo)發(fā)生偏離，這將會嚴(yán)重阻礙初中英語新課程改革的順利發(fā)展。

3.缺乏相互間的溝通與交流

新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生全面的素養(yǎng)，這就要求中學(xué)生不僅要掌握英語的基礎(chǔ)知識，更要能夠?qū)W以致用，能夠在提高英語學(xué)習(xí)成績的同時，把英語口語表達(dá)能力和交際能力提升上去，這就需要師生間、生生間進(jìn)行交流與互動，但在實際的初中英語教學(xué)中，“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式一直是英語老師所青睞的教學(xué)方式，他們急于把英語知識傳授給學(xué)生，讓他們應(yīng)付考試，卻疏于口語的表達(dá)和交際能力的訓(xùn)練，這就使初中生在英語的學(xué)習(xí)中變成了單純的記憶性機(jī)器，不能夠活學(xué)活用，更缺乏實踐與應(yīng)用能力。

二、解決初中英語教學(xué)的辦法與對策研究

1.正確理解新課改下的教材改革

新課改下的初中英語教材變得更加貼近生活，貼近實際，但由于傳統(tǒng)思維理念的束縛，人們對于陳舊的東西尚未完全脫離，所以作為初中英語老師，一定要能從改革的實際出發(fā)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入的理解和學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向著更好的方向邁進(jìn)。

2.提高老師的綜合性能力

老師的專業(yè)知識和綜合能力直接決定著初中英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，所以在新課改下，首先要提高初中英語老師的專業(yè)水平，只有讓老師不斷地補(bǔ)充新能力，掌握新知識，才能在英語教學(xué)方面有所創(chuàng)新與改革，才能突破傳統(tǒng)思維理念的束縛，找到更加適合中學(xué)生的教學(xué)模式，調(diào)動起大家的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，讓大家主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，取得最佳的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍

初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們對一切事物都充滿了好奇，而且有著強(qiáng)烈的求知欲，在新課改下，初中英語老師只要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，就一定能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們主動投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如說，老師可以利用多媒體教學(xué)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的真實性、形象性和具體性，還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來增加課堂的趣味性，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，讓他們在情境演繹中去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅印象深刻，而且從厭學(xué)成為愛學(xué)。另外，還可以利用提問教學(xué)法來與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，使英語知識不再單調(diào)，在彼此的對話中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，達(dá)到新課改下中學(xué)生全面素質(zhì)水平的快速提升。而且，在師生間、生生間的交流與互動中，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)大家的感情，使英語課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生享受英語的空間，使老師更具有親和力，學(xué)生更具有積極性。

總而言之，新課改下初中英語教學(xué)問題的出現(xiàn)是不可避免的，但只要初中英語老師能夠從教學(xué)的實踐出發(fā)，理解新課改的要求，不斷提高自身的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的氛圍，在多樣化的教學(xué)模式下，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能使初中英語教學(xué)質(zhì)量得到快速的提升。