董唐亮

（貴州省銅仁第一中學(xué)，貴州 銅仁）

高中政治課程教學(xué)中，高效教學(xué)法的引入，能讓教師的教學(xué)工作推行得更好，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，進(jìn)而能在相關(guān)問(wèn)題探索中，為學(xué)生累計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并使用合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)得到顯著提高。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)工作的高效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以興趣為基礎(chǔ)，只有這樣才能夠真正讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生形成更好的認(rèn)知，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣，從而更好地將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中。政治學(xué)科當(dāng)中有很多的知識(shí)點(diǎn)都需要進(jìn)行記憶，這便使得政治學(xué)科變得十分的枯燥和乏味，并且其中有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)非常難以理解，如果學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的興趣，那么便會(huì)使教學(xué)工作變得十分困難，教學(xué)效率將會(huì)難以提升，教學(xué)進(jìn)度的推行將會(huì)變得十分困難。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)習(xí)并且在學(xué)習(xí)當(dāng)中尋找到快樂(lè)。例如，教師可以在講解正確的消費(fèi)觀為主題的內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生播放一段《昨天、今天、明天》相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)與消費(fèi)之間所具有的特殊辯證辨析進(jìn)行理解。教師通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，能夠讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓學(xué)生也能夠積極地投入到討論當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生針對(duì)自己的理解進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言的過(guò)程中加深對(duì)材料的理解，同時(shí)也能夠更加精準(zhǔn)地對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)之間的關(guān)系進(jìn)行把握，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行不斷刺激，讓學(xué)生能夠持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中構(gòu)建其高效課堂[1]。

二、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)設(shè)，提高政治教學(xué)的高效性

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)設(shè)之際，教師需要合理地使用小組合作法，讓學(xué)生能積極地參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)探索的方式深化知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)涵。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員間需要進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，使得小組成員能在合作交流中，看到自身的不足，更能看到同伴的優(yōu)點(diǎn)，能在互幫互組中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，能讓師生間進(jìn)行交往，能讓學(xué)生具有較好的合作意識(shí)，進(jìn)而能讓課堂更為高效和穩(wěn)定，使素質(zhì)教育具有較好的達(dá)成效果。

教師在小組合作交流的時(shí)候，需要做好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教師需要在小組合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握較好的合作技巧，使得學(xué)生能通過(guò)合作交流的方式，不斷地深化問(wèn)題，而不要將討論看成是閑聊，最終讓課堂紀(jì)律混亂，浪費(fèi)課堂時(shí)間。作為教師，需要根據(jù)教學(xué)的具體狀況，對(duì)學(xué)生的能力達(dá)成、性格養(yǎng)成等方面進(jìn)行了解，從而能在每個(gè)小組中進(jìn)行較好的角色分配，使得小組成員間能形成良好的配合，避免分歧。第二，學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)，教師在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要讓全體學(xué)生都參與到其中，特別是學(xué)生遇到困難后，教師應(yīng)做適度的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，進(jìn)而能對(duì)其提供一定的幫助。譬如，政治生活中教師為學(xué)生講授有關(guān)人大代表的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容后，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行熱切的討論，帶領(lǐng)學(xué)生討論如何能當(dāng)選為人大代表，為何我們不能成為人大代表呢？此刻教師需要在與學(xué)生進(jìn)行討論的情況下，讓學(xué)生能更好地闡述政治生活的問(wèn)題，使得教師能在適度引導(dǎo)下，讓學(xué)生能集中精力考慮主題內(nèi)容，避免學(xué)生討論過(guò)多，出現(xiàn)問(wèn)題偏離[2]。

三、利用高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)教學(xué)有效性提高

導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地開(kāi)展探究。教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案制作的過(guò)程中必須重視以下幾點(diǎn)：第一，要重視情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中更好地進(jìn)行自主探究，在導(dǎo)學(xué)案的幫助下讓學(xué)生更加有效地研究教師所提出的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，教師還需要在設(shè)計(jì)時(shí)融入一些隱蔽性的問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)深入思考，使得學(xué)生能夠在深入探究的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用進(jìn)行更好理解。第二，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀方式。教師要讓學(xué)生清晰地掌握學(xué)案當(dāng)中的重點(diǎn)，掌握教材當(dāng)中哪些知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些知識(shí)點(diǎn)是可以略讀的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師便可以先讓學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后再將其收回來(lái)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查。通過(guò)這樣的方式，教師將會(huì)清楚地知道學(xué)生對(duì)于人民代表大會(huì)的職權(quán)包括什么以及人大代表的職權(quán)都包括什么無(wú)法有效區(qū)分，教師可以對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性講解，提高教學(xué)有效性。

教師能在教學(xué)中適應(yīng)靈活的教學(xué)方式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能合理地使用教學(xué)方法，讓學(xué)生能在高效的學(xué)習(xí)中完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。