（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

一、傳統(tǒng)藥劑學(xué)教學(xué)法的限制

藥劑學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)課，知識容量大，同時也是一門與藥廠生產(chǎn)、醫(yī)藥公司藥品陳列、藥品經(jīng)營企業(yè)的零售、醫(yī)院處方配藥等結(jié)合較為緊密的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)模式是PPT加圖片，講解起來比較枯燥，藥品生產(chǎn)儀器學(xué)生理解起來比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而且傳統(tǒng)教學(xué)模式是先理論后實踐，由于課時分配，實驗課和理論課不能很好的銜接，教師上實驗課時重新領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍理論知識，然后做實驗，這樣既浪費實踐，同時教學(xué)效果也不理想。

二、藥劑學(xué)運用模塊教學(xué)法的必要性

1.模塊教學(xué)法能夠加深學(xué)生對藥劑學(xué)的認(rèn)識

模塊教學(xué)法根據(jù)藥劑師、藥物檢驗工、執(zhí)業(yè)藥師等執(zhí)業(yè)資格證考試需求和考核形式，以“理論夠用，重視實踐”為理念，有效優(yōu)化理論知識，減少理論知識的深度與廣度。同時，模塊教學(xué)法將藥劑學(xué)內(nèi)容分為幾大模塊，教師通過多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法，學(xué)生當(dāng)堂課學(xué)理論、學(xué)操作、學(xué)生產(chǎn)中存在的問題，提高了學(xué)生的動手能力，語言表達(dá)能力，相互協(xié)作能力，分析問題解決問題的能力。并且最終提高了學(xué)生在市場上的競爭力。

2.模塊教學(xué)法幫助學(xué)生認(rèn)識到生產(chǎn)工藝的重要性

總的來看，藥劑學(xué)課程與工作崗位聯(lián)系比較密切，藥劑學(xué)課程內(nèi)容多、知識零散，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不太理想，培養(yǎng)的學(xué)生與崗位差距很大。學(xué)生在初期學(xué)習(xí)時，缺乏實踐經(jīng)驗。而通過模塊教學(xué)法，學(xué)生可以直接的親身感受體驗產(chǎn)品生產(chǎn)的過程，從而能夠認(rèn)識到產(chǎn)品生產(chǎn)每個環(huán)節(jié)的重要性，加深對相關(guān)理論的理解。

3.模塊教學(xué)方能夠幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合在一起

模塊教學(xué)法以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心，讓學(xué)生在實踐中掌握理論知識。模塊教學(xué)法同時注重學(xué)生基本的生產(chǎn)技能以及綜合能力的培養(yǎng)。要求學(xué)生在做實驗時能夠靈活的運用所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力將神學(xué)生對理論知識的理解。通過模塊教學(xué)法培養(yǎng)出來的學(xué)生旺旺能夠更快的適應(yīng)上崗的要求。因此，在藥劑學(xué)中引入模塊教學(xué)法非常必要。

三、藥劑學(xué)模塊教學(xué)的實踐

首先根據(jù)職業(yè)學(xué)院校藥學(xué)專業(yè)人才目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)專家意見，把藥劑學(xué)課程定位，按著模塊化教學(xué)法將藥劑學(xué)分為普通制劑模塊、新劑型模塊、仿真軟件和車間實訓(xùn)相結(jié)合三大模塊，在兩個學(xué)期內(nèi)完成，在各大模塊下又派生出許多子模塊，每一個模塊是一個教學(xué)任務(wù)。

1.普通劑型

按形態(tài)分為液體制劑（溶液劑、乳劑、混懸劑、注射劑、浸出制劑）、固體制劑（散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、丸劑、栓劑與膜劑）、半固體制劑（軟膏劑）和氣體制劑（氣霧劑），普通劑型穩(wěn)定性實驗分14各模塊。在每一個模塊中，理論講授以各種專業(yè)資格證為標(biāo)準(zhǔn)，夠用即可。每次課4學(xué)時）：將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師是配角，指導(dǎo)配合學(xué)生來上課。

2.新劑型

占了8學(xué)時。主要讓學(xué)生熟悉新劑型和普通劑型有何區(qū)別（老師帶示教藥品），而新劑型在市場銷售中的比例逐漸升高。

3.仿真軟件和車間實訓(xùn)相結(jié)合

由于學(xué)校教學(xué)條件有限，實訓(xùn)車間只有大型固體劑型的生產(chǎn)儀器，為了彌補其他劑型不足，強化固體劑型訓(xùn)練。開設(shè)了《GMP仿真軟件》，學(xué)生在電腦上模擬藥廠生產(chǎn)人員，從生產(chǎn)前的準(zhǔn)備、填寫生產(chǎn)記錄、生產(chǎn)制劑、清場儀器拆洗，填寫清場記錄，QA人員簽字一系列過程，通過軟件反復(fù)操作，有了熟練地記憶。固體制劑模塊，學(xué)生先從軟件熟練操作，然后去實訓(xùn)車間充當(dāng)藥廠工人，從更衣（穿鞋套、穿無菌服）、到填寫生產(chǎn)記錄、領(lǐng)取物料、生產(chǎn)、中間抽檢、清場、填寫清場記錄的生產(chǎn)流程聯(lián)系。

四、對藥劑學(xué)模塊教學(xué)的思考

1.將模塊教學(xué)法引進(jìn)的可行性分析

2.理論基礎(chǔ)充分

本學(xué)期16級一班正在嘗試著部分章節(jié)進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)法，兩個月過去，教學(xué)效果明顯比過去的在教室講完理論再去做試驗效果好，學(xué)生上課認(rèn)真聽講，分組合作設(shè)計處方工藝質(zhì)檢，充分調(diào)動學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和動手操作能力，藥劑學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系比較緊密，也為課題能夠?qū)嵤┨岣吡藘?yōu)勢條件。

3.領(lǐng)導(dǎo)重視

在課題籌備過程中，各級領(lǐng)導(dǎo)大力支持，系領(lǐng)導(dǎo)和教研室成員積極參與支持。

4.課題組成員研究經(jīng)驗豐富、組織結(jié)構(gòu)合理

課題負(fù)責(zé)人為藥劑教研室主任，執(zhí)業(yè)藥師，藥師，并有十多年藥劑學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，曾經(jīng)主持過自治區(qū)教科廳課題1項，參與自治區(qū)教科廳課題1項，參與自治區(qū)十二五規(guī)劃課題2項，所教課程《藥劑學(xué)》被評為自治區(qū)精品課，教研室團(tuán)隊2016年被評為自治區(qū)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，曾發(fā)表論文多篇。課題其他成員，均為執(zhí)業(yè)藥師或藥師，有三位教師主持過自治區(qū)級課題，并順利結(jié)題；并獲獎。一位藥廠質(zhì)檢部主任，對藥廠生產(chǎn)和檢驗非常熟悉，可對課題定期指導(dǎo)，并能幫助制定實訓(xùn)車間各種記錄；還有兩名教師是的研究生，對課題文件的撰寫有很好的科研基礎(chǔ)。

5.儀器設(shè)備較為齊全

藥劑實驗室儀器較為齊全，配有多媒體，同時有固體制劑的實訓(xùn)車間和《GMP仿真實訓(xùn)》軟件，能夠保證課題的順利開展。

（1）具體的操作步驟

（2）準(zhǔn)備階段：課題組成員經(jīng)過外出，不斷查閱文獻(xiàn)資料，研究討論，制定課題計劃，填寫申請表。2.實施階段：

（3）在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，找到學(xué)生在工作中的崗位，確立工作任務(wù)，確立每節(jié)課教學(xué)任務(wù)。（2）對2016級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)模式。對于典型的工作任務(wù)，采取GMP軟件和實訓(xùn)車間相結(jié)合方式。

（4）計劃編寫新的理實一體化教材初稿，對2017級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生采用新的教學(xué)模式。將課堂搬到實驗室，輕理論重操作。提前讓學(xué)生。

五、結(jié)語

模塊教學(xué)法的提出是為了幫助我們更好的培養(yǎng)藥劑學(xué)的人才。在將模塊教學(xué)法融進(jìn)的過程中希望能夠不斷的完善細(xì)節(jié)，使其能夠更好的與我們國家的藥劑學(xué)教學(xué)相契合，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會需求的真正的實干型人才。