江蘇淮安市富士康實驗小學(xué)（223001） 蔣宏偉

近年來，云平臺雖然隱身于網(wǎng)絡(luò)，但服務(wù)于大眾。它有很強大的儲存空間，可以為學(xué)生閱讀的文章提供離線、在線編輯，可以為教師和家長異地協(xié)作提供服務(wù)。它讓我們突破了地域、時空的界限，形成一套完美的服務(wù)模式。它本身超強的魅力，足以讓我們殫精竭慮去探究它。如何高效利用云平臺，提高低年級語文課堂教學(xué)實效呢？

一、云輔導(dǎo)，擬課堂，解難題

云輔導(dǎo)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，教師借助影像、聲音等將教學(xué)難點進行解析，讓學(xué)生眼見其形、耳聞其聲，隨時隨地進行自我學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到問題時，學(xué)生可充分利用云優(yōu)勢，得到教師的全面解答，不受任何時間、空間的限制。這不僅加強了學(xué)生的理解，強化了他們記憶，而且還建立了師生互助共學(xué)的關(guān)系。

例如，我現(xiàn)在帶的一年級學(xué)生，他們的家長雖然學(xué)過拼音，但由于時間太久，基本都忘記了。當(dāng)孩子回家將拼音讀給他們聽時，他們不能確定孩子是否讀得正確。于是，他們便打電話問我，確認拼音的準(zhǔn)確讀法。如，“o”的發(fā)音，好多家長讀成了“wo”。于是，我利用QQ視頻，進行示范朗讀。我告訴他們：“孩子在課上讀的是對的。‘o’是單韻母，擺好圓圓的口形，保持口形不動，直接發(fā)音。如果你的孩子和我讀的一樣，一定要好好表揚他，說明他上課認真聽講?！边@樣一示范，家長們認識到了自己錯誤的同時，也明白了該相信孩子在課堂上的表現(xiàn)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地表揚孩子。

二、云閱讀，點熱情，激興趣

云閱讀是借助網(wǎng)絡(luò)的力量，以學(xué)生的學(xué)為主線的閱讀實踐。通過閱讀與文本深入對話，達成對語言文字的精思涵泳，達到學(xué)生“自己愛讀書，自己愛寫作”的理想境界。借助云力量，教師及時為學(xué)生指點迷津，點燃他們閱讀與寫作的熱情。

寒假里，我們班有共讀書目。小惠在讀完第一本《謝天謝地我來了》后，主動在班級Q群里分享了自己寫給謝天的一封信。我很高興她讀完書能寫點東西。為了讓更多的學(xué)生參與到閱讀中來，為了指明學(xué)生的方向，我在群里留言：“小蕙小朋友，信中你首先闡述了自己與謝天有著共同的興趣愛好?？梢钥闯觯阋呀?jīng)將自己融入文章中，并且定位了自己的角色。接著，你又說出自己的煩惱——‘不想做妹妹，因為總被姐姐欺負’。最后，你還提出了愿望，希望能‘天天和謝天在一起，那樣就可以天天開心了’。是不是可以讓你姐姐扮演謝天的角色呢？你的這篇讀后感，段落分明，字跡工整，寫出了真情實感，為你點贊！期待你更多的作品！加油喲！”

后來，這孩子的閱讀熱情被點燃，寫作熱情也被點燃。每每讀完一本書，她必定要寫篇讀后感或給書中的人物寫封信。我在群里對她進行了表揚。這樣，使她的閱讀寫作能力得到了較快的提高。

三、云寫話，巧批語，添動力

云寫話，利于學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和家長之間良好的溝通交流，使學(xué)生之間增加了了解，師生之間拉近了距離，學(xué)生和家長之間溝通了情感。因此，每一次好文章出爐，學(xué)生會第一時間去云空間秀一秀。教師和家長們的及時評點肯定，為他們寫文章增添了動力。通常，我采用圖像式批語和文字式批語兩種方式來鼓勵學(xué)生，讓他們品嘗寫文章的甜蜜味道。

云空間最大的特點是圖像豐富。對學(xué)生的文章進行圖像式批語時，可選擇適合的圖像，簡單直接地對他們關(guān)注點直接投射，讓圖像幫助學(xué)生理解寫作的方法，樹立他們寫作的信心。例如，面對學(xué)生單調(diào)直白的表達時，我借助圖像引導(dǎo)他們進行想象、表達，讓他們的文章充盈起來、文字靈動起來。

文字式批語，從一詞、一語著手，從簡單處下筆推敲，用有情感、有血肉的語言肯定表揚學(xué)生的所思所寫。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活學(xué)生的寫作欲望，而且還增強學(xué)生寫作的信心。我時常將學(xué)生好的文章上傳至班級Q群里、博客里。對他們的文章，我采用精批的方式，每一篇文章都進行眉批、旁批、總評。如，文章中存在不足與字句錯誤，我會直接指出，并及時幫助學(xué)生糾正。但我更欣賞學(xué)生的好詞、好句、好段，以欣賞的眼光看他們的文章，走進學(xué)生的內(nèi)心去品讀他們的文章。如，有好的詞語、句子，我會寫“多好的詞語啊，寫得真生動”“讀了你的句子，真讓人有身臨其境的感覺”等。這樣，給予學(xué)生鼓勵與肯定，讓他們不斷進步。

總之，云平臺有無限的空間。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙以“云”引道，用心地輔導(dǎo)每一個學(xué)生閱讀、寫話，使他們都能得到進步，以有效提高低年級閱讀效率。