胡祖平

（重慶市秀山縣清溪場鎮(zhèn)三合小學(xué) 重慶 409911）

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，小學(xué)教育形式已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，作為學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理觀念，提升小學(xué)教學(xué)的實效性。班主任是小學(xué)生的管理者，新時期對于班主任工作也提出了全新的要求和挑戰(zhàn)，只有班主任積極改進(jìn)工作對策，探索更加適合學(xué)生成長和發(fā)展的管理形式，才能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的實際需要，為小學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生更好的成長。

一、新時期小學(xué)班主任工作過程中面臨的主要問題

在研究和分析新時期小學(xué)班主任工作策略之前，首先有必要對班主任工作過程中存在的突出問題進(jìn)行簡要闡述，這樣才能在工作過程中有所側(cè)重，提升班主任工作的整體質(zhì)量。總體來看，新時期小學(xué)班主任工作過程中主要面臨以下幾方面問題：

1.班級管理觀念相對陳舊，無法適應(yīng)新時期教育發(fā)展形勢

在小學(xué)班主任工作過程中，班級管理觀念具有決定性的影響。在新時期背景下，教育形勢發(fā)展較快，各種全新的教育觀念也接踵而來，對于傳統(tǒng)教育理念形成了巨大的沖擊，這就需要小學(xué)班主任能夠積極學(xué)習(xí)，及時更新自己的教育理念，這樣才能很好的適應(yīng)教育形勢的發(fā)展[1]。但是從目前的情況來看，還有一部分小學(xué)班主任沒有從傳統(tǒng)的工作中走出來，依然按照既有的班主任管理形式進(jìn)行工作，這些傳統(tǒng)的班主任工作形式雖然是在大量的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成的，但是已經(jīng)不能適應(yīng)新時期教育的發(fā)展趨勢。所以說，新時期小學(xué)班主任工作中面臨的首要問題就是觀念更新，只有這樣才能高質(zhì)量的完成班級管理工作。

2.對于班主任自身教育素質(zhì)要求更高

對于小學(xué)班主任來說，除了承擔(dān)學(xué)科教育任務(wù)之外，還要對班級進(jìn)行有效的管理，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其在新時期，這就對小學(xué)班主任提出了較高的要求[2]。也就是說，小學(xué)班主任應(yīng)該具備學(xué)科教育能力和班級管理能力，還要對教育心理學(xué)方面的知識有所了解，能夠在了解小學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，選擇最適合的班級管理模式。因此一些班主任在新時期的工作就顯得有些力不從心，這主要是因為部分小學(xué)班主任缺乏學(xué)習(xí)意識，不能及時通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)彌補自身教育素質(zhì)方面的缺陷。除此之外，小學(xué)班主任還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些信息化教學(xué)方面的知識，善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)班級管理和教育的實效性。

3.缺少與學(xué)生家長之間的溝通

對于小學(xué)生來說，最有效的管理方式就是老師和家長積極配合，共同發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生更好的成長。但是在新時期的班主任工作實踐中，仍然存在班主任和家長溝通不足的情況[3]。對于小學(xué)生來說，家長具有至關(guān)重要的影響，也是最了解小學(xué)生的。因此，只有班主任積極與家長進(jìn)行溝通和交流，了解家長對于班級管理的訴求，聽取家長對于班級工作的意見和建議，才能不斷完善班級管理工作，提升班主任工作的整體效率。但是目前還存在班主任和學(xué)生家長溝通機制不健全的情況，班主任與家長之間不能充分交流意見，工作中班主任也基本都按照自己的想法開展，這對于班級工作是非常不利的。

二、新時期小學(xué)班主任工作的有效對策

從以上分析中可以看出，新時期班主任工作中還面臨著諸多的問題和挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)工作質(zhì)量提升，班主任應(yīng)該牢固樹立學(xué)生意識，從學(xué)生實際出發(fā)，積極探尋有效的工作方式，改進(jìn)工作中存在的不足。

1.抓好小學(xué)班級文化建設(shè)，形成良好班風(fēng)

在當(dāng)前的班主任工作過程中，班級文化建設(shè)存在不受重視的問題，這也是影響班主任工作質(zhì)量的主要原因。要想有效提升班主任工作水平，班級文化建設(shè)必須擺在首位，但是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在當(dāng)前的小學(xué)教育實踐中，班主任都將教育精力集中在學(xué)生的文化教育之上，認(rèn)為提高學(xué)生的知識水平和考試成績，班級文化建設(shè)自然就會提升，這一觀點是錯誤的，也是不可取的[4]。小學(xué)生處于教育的初始階段，各方面的能力和思維都尚未形成，良好的班級文化建設(shè)可以幫助小學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生在潛移默化之中接受班級文化的影響，塑造健全的人格和意志品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，將班級文化建設(shè)作為教育的主要內(nèi)容來抓，在思想上高度重視，不斷創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教育思路，探尋各種行之有效的方式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.與家長建立良好的溝通機制

在班主任工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮家長和學(xué)校之間的協(xié)同作用，共同實現(xiàn)學(xué)生教育水平的整體提升。這就需要班主任積極與學(xué)生家長進(jìn)行交流，采用多種行之有效的方式，建立與家長之間的溝通機制。聽取家長對于班主任工作的意見和想法，對照家長的合理要求，積極改進(jìn)自己工作中存在的不足和缺陷[5]。同時，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，積極與家長進(jìn)行溝通，與家長一起探討解決問題的最有效方式，讓家長參與到新時期的班主任工作中來，切實發(fā)揮家長的有效作用，打造學(xué)校和家長聯(lián)動的教育管理模式，促進(jìn)小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

結(jié)語

新時期，班主任工作對于小學(xué)生教育具有至關(guān)重要的影響。因此，在工作實際中，班主任應(yīng)該重視小學(xué)班級文化建設(shè)，摒棄以往的陳舊工作觀念，積極學(xué)習(xí)教育管理知識，聽取家長對于班主任工作的意見和建議，及時解決小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的突出問題，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。