李秀芳

（云南省麗江市實驗學(xué)校 云南麗江 674100）

引言

音樂學(xué)科是我國的傳統(tǒng)科目，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)在教學(xué)中的意義和作用也發(fā)生了變化，以往其存在的意義多為緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而如今新課標對小學(xué)音樂教學(xué)提出來新的要求，在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)唱歌曲，還要掌握相應(yīng)的樂理知識、簡單的樂器演奏以及唱跳表演等，同時要求教師利用多種途徑使學(xué)生在音樂中陶冶情操，提升自身修養(yǎng)。

一、趣味教學(xué)法概述

趣味教學(xué)法，其屬于一種新型教學(xué)手段，其理念在于提升學(xué)生主體地位，讓學(xué)生自動自發(fā)的對各個學(xué)科進行學(xué)習(xí)和探討，而教師則以指導(dǎo)者的身份存在，并通過對教材的分析、學(xué)生特點的掌握以及教學(xué)目標的指導(dǎo)來設(shè)計教學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升。若使用得當(dāng)，在該教學(xué)法下學(xué)生的思維能力、理解能力以及實踐能力均能夠得到提升[1]。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.注重課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生大概了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且良好的導(dǎo)入方式能夠瞬間抓住學(xué)生眼球，使其注意力迅速集中到教師身上，這樣后續(xù)教學(xué)的開展也就會變得更加容易進行。以《剪羊毛》為例，教師可以利用這首歌的特別之處來設(shè)計一些動作，以機器人的走路方式走進教室，并與學(xué)生進行交談，之后慢慢蹲下來，手呈剪刀狀裝作在剪東西，教師一反常態(tài)的行為勢必會吸引到所有的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生注意力均在教師身上時，教師應(yīng)抓住時機向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們看到剛剛老師的動作想到了什么？”，此時學(xué)生紛紛給出自己的答案，課堂氛圍已經(jīng)得到了有效調(diào)動，這時教師可以正式開始教學(xué)。值得注意的是導(dǎo)入的時間不應(yīng)過長，盡量保持在2-3分鐘之間，否則很容易出現(xiàn)本末倒置的情況[2]。

2.引發(fā)探究興趣

如今的音樂教材所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，如樂理知識和節(jié)奏訓(xùn)練，或是練習(xí)試聽和發(fā)聲訓(xùn)練等，當(dāng)學(xué)生面對此類知識時往往會顯得十分缺乏興致，此時教師即應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種情緒，并利用情景教學(xué)法來為學(xué)生設(shè)計情景，并讓學(xué)生利用自己所學(xué)來進行“找茬”，在這樣的訓(xùn)練中能夠幫助學(xué)生確立信心，也可以在無形中提高學(xué)生的審美能力，以及對音樂的判斷能力等。如在學(xué)習(xí)“小船”時，教師先進行課堂導(dǎo)入，之后為學(xué)生播放2-3遍歌曲，之后不要急于讓學(xué)生跟唱，而是由教師自己演唱，此時教師可以荒腔走板的進行演唱，目的是為了讓學(xué)生能夠有明確的對比。教師演唱后向?qū)W生進行提問：“同學(xué)們，覺得剛剛老師唱得好不好聽？”，學(xué)生們大笑著搖頭，教師可以讓一些學(xué)生站起來回答剛剛自己哪里走調(diào)、哪里氣息不足等，這樣一來學(xué)生的鑒賞能力也會有所提高，在后續(xù)學(xué)習(xí)中也會避免出現(xiàn)剛剛的錯誤唱法。

3.運用身體語言

音樂教學(xué)中有很多與動物有關(guān)的內(nèi)容，而不同的動物有著自己獨特的習(xí)性和行為動作，若在教學(xué)中教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生一同模仿動物，也能夠加深學(xué)生對相關(guān)歌曲歌詞的記憶，在其他類型的歌曲中也同樣適用。以《誰唱歌》為例，其中包含了小鳥、喜鵲、公雞和鴨子這類動物，在學(xué)生聆聽幾遍歌曲后，教師和學(xué)生進行約定：“同學(xué)們，我們來玩一個游戲，老師現(xiàn)在給這幾個小動物分別設(shè)計幾個動作，當(dāng)老師做相應(yīng)的動作時，同學(xué)們來學(xué)它們的叫聲好不好？”此時可以將學(xué)生以豎排進行分組，一排一排的進行接龍，當(dāng)教師擺出相應(yīng)動作時該排學(xué)生應(yīng)唱出相應(yīng)的歌詞，若出錯，則全組接受懲罰。這樣的方式不僅可以有效活躍課堂氣氛，更有利于學(xué)生將歌詞記牢，同時也可以避免順序錯亂的問題[3]。

4.教學(xué)手段多樣化

如今我國已經(jīng)擁有很多不同的教學(xué)方式，且在各個學(xué)科教學(xué)中均發(fā)揮了很好的作用，如合作探究學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、趣味教學(xué)法等。作為優(yōu)秀的教師，其不僅要具備一定的教學(xué)能力，同時要具有積極向上的精神，能夠緊跟時代發(fā)展，對自己的教學(xué)手段和教學(xué)理念及時進行革新，能夠根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)情靈活設(shè)計教學(xué)計劃。對于小學(xué)生而言，其長期處于同一個教學(xué)方法下，勢必會漸漸出現(xiàn)厭煩情緒，因此實現(xiàn)教學(xué)手段多元化很有必要。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教師應(yīng)充分認識到音樂教學(xué)的重要性，并能夠靈活應(yīng)用多種教學(xué)法進行教學(xué)，抓住小學(xué)生的心理特點，使學(xué)生能夠?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在教學(xué)中逐漸提升小學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。在此方面我們音樂教師還應(yīng)繼續(xù)努力探索。