羅亞艷

（湖北省恩施州利川市南坪鄉(xiāng)南坪小學(xué) 湖北恩施 445410）

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，當(dāng)前社會對人才的要求越來越高，這種情況下素質(zhì)教育理念的貫徹落實變得尤為重要。就小學(xué)階段教育教學(xué)來說，教師應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)理念與教學(xué)方式融入到小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極溝通、交流、尊重他人，不僅要不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時還要提升小學(xué)語文教學(xué)的效率和水平。[1]

一、合作學(xué)習(xí)的概念與優(yōu)勢

所謂合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)為活動目的而開展的小組各成員之間的互助性活動。一般來說，合作小組的人數(shù)在2～6名，他們一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享自己或他人的學(xué)習(xí)成果，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富他們的語文知識及技能，逐步形成正確的價值觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)出學(xué)生的潛能。將合作學(xué)習(xí)理念融入到語文教學(xué)中，可以使學(xué)生在相同學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提之下共同學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動之中，由成績突出的學(xué)生帶動成績落后學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一起解決學(xué)習(xí)過程中的問題，最終達(dá)到共同的目的，可見合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的實施，可以更好的挖掘?qū)W生的潛能。同時采用合作學(xué)習(xí)方式，可以促進學(xué)生進步。小學(xué)語文教學(xué)中每個學(xué)生都能參與到合作學(xué)習(xí)中，在該模式下他們相互影響、提高，對成績比較好的學(xué)生來說，為他們的學(xué)習(xí)提供了很好的發(fā)揮空間，對于成績比較差的學(xué)生來說，使他們得到了不同程度的提高。[2]

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前隨著新課程的深入落實，急需一種新型教學(xué)模式提升小學(xué)語文教學(xué)效率，這已經(jīng)成了當(dāng)前業(yè)內(nèi)人士急需討論的重要課題。為了更好的保證語文教學(xué)的高效性，將合作學(xué)習(xí)融入到小學(xué)語文課堂很有必要。[3]

1.發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用

語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，緊抓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，引領(lǐng)學(xué)生通過小組合作相互進步、提高，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題時，各成員之間經(jīng)過討論之后一同解決問題，合作學(xué)習(xí)中可以自由闡述自己的看法，充分尊重其他成員提出的觀點，以達(dá)到取長補短的目的。如果合作學(xué)習(xí)中遇到了困難，教師應(yīng)發(fā)揮出其引導(dǎo)性作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生將問題解決好。

2.科學(xué)制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

并不是說所有語文課堂都適合采用合作學(xué)習(xí)，不同課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)獲得的效果自然也不盡相同。例如，在《小攝影師》這一課的教學(xué)中，要求講解“攝”“媚”“鞠”等生字，闡述這些生字的寫法，在默寫時不需要采用合作學(xué)習(xí)，但是課后習(xí)題的處理中卻需要采用合作學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)針對課后習(xí)題制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：閱讀過程中找到可以表現(xiàn)出高爾基喜歡小男孩的地方，然后引導(dǎo)各小組開展積極的討論，學(xué)生們找到的地方必然是不同的，這樣經(jīng)過相互交流后學(xué)生們就可以取長補短，完成教學(xué)目標(biāo)，合理制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，更容易達(dá)到教學(xué)目的。

2.激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

只有充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會積極主動的參與到合作學(xué)習(xí)之中。在小學(xué)語文教學(xué)過程中合理運用合作學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生之間的溝通能力與團隊合作能力，在合作學(xué)習(xí)之中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的觀念，從而更好的發(fā)揮出學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

3.為學(xué)生創(chuàng)造合作機會

在小學(xué)階段，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，他們的合作學(xué)習(xí)意識非常有限，要想在他們之中開展合作學(xué)習(xí)必然存在著一定難度，這種情況下教師應(yīng)靈活運用這種學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中應(yīng)該將傳統(tǒng)班級授課制、合作學(xué)習(xí)二者結(jié)合起來，精心選取教學(xué)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生之間合作創(chuàng)造機會。在選取合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)對教材進行深入挖掘，明確其中的重難點，討論問題的設(shè)置必須要有開放性，問題不能過難，不能超出學(xué)生的思維及知識范圍。這樣學(xué)生才能通過合作學(xué)習(xí)感受到成功的喜悅。[4]

結(jié)語

綜合以上內(nèi)容可見，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用是非常重要的，它可以充分發(fā)揮出小組的互動性，使班級中優(yōu)等生的才華進一步施展，中等生的能力得到積極鍛煉，同時后進生的學(xué)習(xí)也可以得到提升，進而提升學(xué)生們的語文成績，達(dá)到較好的教學(xué)效果。