謝九秀

（江西省贛州市于都縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué) 江西贛州 342300）

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科與其它的學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，它具有一定的人文性以及工具性，能夠在一定程度上明顯的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。可是由于受到如今的應(yīng)試教育模式影響，小學(xué)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)內(nèi)容就是傳授學(xué)生知識(shí)，往往忽視了核心素養(yǎng)在教學(xué)中的重要性，所以為了能夠解決這個(gè)問題，并且有效的對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，筆者將有針對(duì)性的提出幾條關(guān)于核心素養(yǎng)在小學(xué)教學(xué)中的滲透策略[1]。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

在如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，是需要有如下幾方面進(jìn)行改進(jìn)的：首先就是隨著新課改的到來(lái)，無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)教學(xué)方法都沒有足夠的認(rèn)識(shí)以及了解，以至于在課堂中，有很大一部分的學(xué)生還沒有對(duì)生字以及詞匯進(jìn)行掌握的時(shí)，就開始著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次是教師不能將教材內(nèi)容與課堂教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不夠牢固，給學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)帶來(lái)了重大的影響。最后有的教師不能對(duì)核心素養(yǎng)理念深入了解，也不能掌握學(xué)生的基本概況，導(dǎo)致不能獲得明顯的教學(xué)效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略

1.通過教材，有效的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并且在教學(xué)中重點(diǎn)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值，同時(shí)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)在學(xué)生整個(gè)健康成長(zhǎng)過程中也占有著明確的地位。對(duì)此，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的開展教學(xué)活動(dòng)，并且將核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的滲透，在滲透過程中提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果。例如：當(dāng)教師在講解《火燒云》這篇文章的時(shí)候，教師就可以有效的采取問題探究式教學(xué)，同時(shí)在該方法應(yīng)用的過程中，教師要滲透學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)課程正式開始的時(shí)候，教師可以向?qū)W生提出如下的思考問題為什么會(huì)出現(xiàn)火燒云這種現(xiàn)象？文中動(dòng)物們的表現(xiàn)都是什么樣的？能不能自己描述有關(guān)火燒云的景象？當(dāng)這一連串的問題進(jìn)行提問之后，教師可以要求各個(gè)小組自己進(jìn)行討論每個(gè)學(xué)生都表達(dá)自己對(duì)火燒云的看法，但是不能與文中內(nèi)容相似。教師通過采取這種教學(xué)方法，在一定程度上能夠有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及口頭表達(dá)能力，同時(shí)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中使學(xué)生語(yǔ)文能力得到了提升[2]。

2.聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

在培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)過程中，教師首先要做的就是能夠聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)，在一定程度上加強(qiáng)知識(shí)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，能夠加深學(xué)生對(duì)生活的了解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在這樣的過程中不但能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)，還可以使學(xué)生在這種生活情境中感受到生命價(jià)值所在，使學(xué)生的情操在無(wú)形中被熏陶，逐漸的建立了正確的人生價(jià)值觀和思想觀念。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師除了要能夠?qū)⒔滩闹R(shí)與生活實(shí)際相連接以外，還要全面掌握學(xué)生的興趣愛好以及心理方面的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生明確自身在社會(huì)中所扮演的角色，同時(shí)在進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的過程里，有效的提升其綜合能力以及開拓其視野，有效的提升其學(xué)習(xí)效率。教師在講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以通過采取讓學(xué)生即興表演這種方式，將其生活情境再現(xiàn)，這樣既沒有脫離教學(xué)內(nèi)容還能夠使學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。例如：當(dāng)教師在講解《開國(guó)大典》這篇文章的時(shí)候，教師就能夠提前給學(xué)生布置好課下任務(wù)，讓學(xué)生去了解有關(guān)我國(guó)開國(guó)大典的背景，同時(shí)也去了解我國(guó)是經(jīng)歷了怎樣的過程才到如今這這種情況，并且有哪些人物為了我國(guó)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)？之后在正式上課的時(shí)候，教師再向?qū)W生提問我國(guó)開國(guó)的時(shí)間是什么時(shí)候？那時(shí)候的場(chǎng)面是什么樣的？通過這篇文章你能感受到什么？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極表達(dá)自己的看法，說為自己身為中國(guó)人感到驕傲和自豪，感謝以往為了國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人，我國(guó)必然會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)。通過學(xué)生的回答必然會(huì)營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)其求知欲望[3]。

3.注重積累，加強(qiáng)經(jīng)典書籍閱讀量

在小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容中閱讀能力的培養(yǎng)也是十分重要的，通過讓學(xué)生進(jìn)行大量以及廣泛的閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，同時(shí)在這個(gè)過程中也有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)待問題的思考能力。中華傳統(tǒng)經(jīng)典是我國(guó)非常寶貴的財(cái)富，不僅內(nèi)容淵博，而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，同時(shí)在內(nèi)容中的語(yǔ)言十分精辟，所表達(dá)的思想也是值得深思的，每篇文章可以說都是生活的真實(shí)寫照，映照著每個(gè)人的心靈，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生心智的變化。據(jù)目前學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況來(lái)看，不但沒有良好的閱讀氛圍，而且也是也嚴(yán)重缺乏一定閱讀興趣，因?yàn)閷W(xué)生除了在課上與教材內(nèi)容有一定的接觸，課外的書籍閱讀量太少，以至于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)根本無(wú)法有效的提升，同時(shí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力也相對(duì)較弱，在寫作上也無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新。對(duì)于這類情況，教師可以采用一定的手段，增加學(xué)生的閱讀量，像是組織學(xué)生共同進(jìn)行閱讀，并且在閱讀的這個(gè)過程中積累一定的感性語(yǔ)言材料，同時(shí)也給自己定下明確的人生目標(biāo)。這時(shí)候教師要做的就是能夠?qū)⒄n內(nèi)外閱讀進(jìn)行融合，讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須要有效的滲透核心素養(yǎng)，因?yàn)樵谌缃竦倪@個(gè)發(fā)展，模式下，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)，滿足實(shí)際教學(xué)需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外作為合格的小學(xué)語(yǔ)文教師必須要能夠在教學(xué)中聯(lián)合實(shí)際有效的進(jìn)行素養(yǎng)滲透，同時(shí)創(chuàng)新其教學(xué)理念，合理應(yīng)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生開闊視野。