何先進(jìn)

（貴州省思南縣第三中學(xué) 貴州思南 565100）

作為初中物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的個(gè)性以及身心特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善。傳統(tǒng)教學(xué)只是單純的向?qū)W生傳授各種物理知識(shí)，學(xué)生過(guò)于被動(dòng)以及積極性不高。教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受學(xué)生智力水平以及成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)限制的影響，在教學(xué)過(guò)程中，往往需要營(yíng)造一些新鮮有趣的教學(xué)氛圍來(lái)促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。例如；誘導(dǎo)式、咨詢式以及啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過(guò)建立相應(yīng)的物理教學(xué)的場(chǎng)景將物理知識(shí)融入其中，使得學(xué)生在課堂上就能感受到物理世界的神奇，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)物理世界中存在的問(wèn)題，并力求進(jìn)行深入的探索和解決。在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中，學(xué)生必然要進(jìn)行一系列的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考以及研究分析，一系列的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的印象，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。[1]

以《聲音的傳播》為例，在教學(xué)過(guò)程中可以制作類似的學(xué)習(xí)方案：

1.聲音產(chǎn)生：聲音是如何產(chǎn)生的？例舉出日常生活中熟悉的產(chǎn)生聲音的場(chǎng)景，對(duì)其基本的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納；[2]

2.聲音傳播：聲音是以什么樣的方式進(jìn)行傳播的，在傳播過(guò)程中會(huì)具有哪些共同的特點(diǎn)；

3.聲音能否在真空中進(jìn)行傳播：利用實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)材料進(jìn)行演示，同時(shí)也可以在網(wǎng)上下載關(guān)于航天員與地面控制中心進(jìn)行聯(lián)系的視頻畫(huà)面。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，熟悉課程要講述的主要內(nèi)容，必要時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)行資料搜集的準(zhǔn)備工作，對(duì)于需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行事先的講解。

教師也可以讓學(xué)生自己去搜集不同種類聲音的傳遞方式，同時(shí)教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟孪?，并根?jù)猜想的內(nèi)容進(jìn)行安全的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)猜想的真實(shí)性并得出相應(yīng)的結(jié)論。

二、激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

中學(xué)時(shí)期學(xué)生剛剛接觸物理知識(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象難懂，針對(duì)其中的很多物理概念，由于理解的不到位學(xué)生往往會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生誤解，難以真正理解到物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況，教師必須要積極做好引導(dǎo)工作。例如；在進(jìn)行“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在進(jìn)行試驗(yàn)之前教師可以列舉一下幾個(gè)問(wèn)題：①加熱時(shí)燒杯底部與杯壁上的氣泡是如何變化的？②水溫變化具有怎樣的特點(diǎn)？③氣泡變化與水溫度有怎樣的關(guān)系？④水加熱到沸騰之后溫度有什么變化？⑤在加熱過(guò)程中聲音大小有怎樣的變化？通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工，然后，對(duì)小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄并最終進(jìn)行討論匯報(bào)，教師再針對(duì)匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

初中物理教材中涉及到自主探究型的實(shí)驗(yàn)比較多，此時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)走出課本的束縛，結(jié)合自身的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)擬定實(shí)驗(yàn)的方案，這樣能夠最大程度上地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。以初中物理課本中的典型實(shí)驗(yàn)“測(cè)量小燈泡功率”為例，教師可以先組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行討論，擬定出不同的測(cè)量方案，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多與前面的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思路的開(kāi)放化，形成學(xué)生自己的思維創(chuàng)造空間，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力

新的教材在每章結(jié)束之后都會(huì)擬定與講述的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，十分有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的前移，幫助學(xué)生從更深層次的角度去理解知識(shí)。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行資料的查閱，在資料查閱的過(guò)程中及時(shí)記錄下自己產(chǎn)生的各種觀點(diǎn)，將學(xué)生擬定的不同實(shí)驗(yàn)方案總結(jié)到一起進(jìn)行集中討論。在物理教學(xué)的過(guò)程中，要與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)。例如；在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)教室或者實(shí)驗(yàn)室的電路設(shè)備進(jìn)行觀察，也可以鼓勵(lì)學(xué)生課后回家觀察一些常用的家用電器的內(nèi)部構(gòu)造，充分與課堂上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到一起。

三、充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提就是要對(duì)課本進(jìn)行完整地閱讀。在教學(xué)上教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課堂上即將講述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，同時(shí)可以布置一些任務(wù)進(jìn)行輔助預(yù)習(xí)，這樣能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如；在講授“阿基米德原理”時(shí)，需要學(xué)生對(duì)于浮力的基本概念有一個(gè)基本的了解，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的查找，可以先從對(duì)阿基米德資料的搜集上入手，這樣能夠有效降低原理學(xué)習(xí)的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間學(xué)習(xí)物理知識(shí)

教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本，但是，當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息的數(shù)量在不斷上升，出現(xiàn)了各式各樣的輔助讀物。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況適當(dāng)推薦優(yōu)秀的課外讀物，在科普讀物的選擇上，不僅要與學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，更要重視讀物的質(zhì)量。除此之外，教師還可以多推薦一些與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，并定期組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)匯報(bào)。

結(jié)語(yǔ)

在初中的物理教學(xué)的過(guò)程之中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的物理成績(jī)以及物理學(xué)科素養(yǎng)，物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)等手段培養(yǎng)課外動(dòng)手能力、提高課本的利用效率培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)設(shè)合理的物理情境營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣以及挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。