全 杰

（貴州省六盤(pán)水市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部對(duì)高校師資水平有了更高的要求。愈來(lái)愈多的學(xué)校極其重視教學(xué)工作者的教學(xué)水平，為此很多學(xué)校都開(kāi)展了微課教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)和比賽，讓各個(gè)教師都能感受到優(yōu)秀教學(xué)工作者的風(fēng)采，并向他們學(xué)習(xí)。但是，在微課教學(xué)實(shí)施與開(kāi)展的過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題。所以，如何在教學(xué)實(shí)踐中有效地開(kāi)展微課教學(xué)，并提高教學(xué)質(zhì)量，這都是教學(xué)工作者應(yīng)該關(guān)心并且有待解決的問(wèn)題。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂仍然以灌輸式的教學(xué)方式為主，教師作為授課的主體，學(xué)生總是被動(dòng)地接受知識(shí)，可想而知，這樣的教學(xué)課堂并沒(méi)有太多的趣味性，學(xué)生則像復(fù)印機(jī)一樣，從頭到尾都記錄著教師所講授的內(nèi)容，致使高中英語(yǔ)

課堂愈加沉悶，而且加之教師在授課之時(shí)，為了跟上授課的進(jìn)度，多半是讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)自己的講解，所以教師與學(xué)生間的課堂互動(dòng)少之又少，這使得高中英語(yǔ)課堂更加枯燥乏味。因此，隨著微課這一新型的教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，微課教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)工作者通過(guò)借助多媒體信息技術(shù)，將聲音與影像有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地融入課堂，從而學(xué)到并掌握更多的知識(shí)。

二、高中英語(yǔ)微課教學(xué)有效實(shí)施的策略

1.課堂導(dǎo)入必不可少

課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，尤其在高中英語(yǔ)微課教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)微課中要導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)，并且要能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且導(dǎo)入內(nèi)容必須是學(xué)生所學(xué)過(guò)的或者熟知的，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，也能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，而且有助于提高高中英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在高中英語(yǔ)微課教學(xué)中，通過(guò)借助微課這一新型的教學(xué)手段進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)新穎的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂上，積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，并融入課堂。例如，高中英語(yǔ)人教版A版（book3）Unit1.Festivals around theworld.首先，教師可以運(yùn)用微課的形式進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)幻燈片展示幾幅圖片，均為一些與節(jié)日有關(guān)的圖片，要求學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考并討論：（1）Talking about the festivals of the following pictures.（2）What festivals do you know both in and out of China and how do people celebrate these festivals？給予學(xué)生思考時(shí)間，并快速地進(jìn)入課堂，并將重要的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行講解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，極大地提高了課堂效率。

2.教學(xué)重點(diǎn)不容忽視

微課所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，其是一種課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式。所以，教師在備課之時(shí)，要注意抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，且講解的知識(shí)點(diǎn)要具有一定的針對(duì)性，讓微課發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化和深度化的學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生對(duì)某一重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另外，教師也可以借助多媒體信息技術(shù)，制作精美且具有教學(xué)重點(diǎn)的課件，把圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)和影像都有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3.師生互動(dòng)至關(guān)重要

我們都知道，一堂高效的英語(yǔ)課，師生互動(dòng)是至關(guān)重要的。而且微課與傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不同的是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式重點(diǎn)在于教師的講解，而新型的微課教學(xué)方式則注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。所以，在高中英語(yǔ)微課課堂教學(xué)中，教師在講解完相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)之后，要根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，如果學(xué)生有含糊不清的知識(shí)點(diǎn)或者還沒(méi)掌握的難點(diǎn)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向老師提問(wèn)，教師得到學(xué)生的反饋之后，及時(shí)地進(jìn)行講解并解決學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。例如，教師可以通過(guò)拓展微課的知識(shí)點(diǎn)，增加學(xué)生的單詞量，并通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

綜上所述，微課教學(xué)是一種新型有效的教學(xué)方法，順應(yīng)了現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同形式的微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，并提高自身的英語(yǔ)成績(jī)，從而提高高中英語(yǔ)微課教學(xué)質(zhì)量。