李細(xì)平

（湖南省平江縣昌江中學(xué)）

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！狈此紝τ谔嵘處熥陨斫虒W(xué)水平、提高課堂教學(xué)效率有著至關(guān)重要的作用?；蛟S有一些教師也在反思，但是仍然會覺得反思對提升自身教學(xué)水平和提高課堂教學(xué)效率的作用微乎其微。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，其實是這些教師不會反思。會反思的教師，他們能夠在反思過程中準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，并能夠采取一些合理的方式將這些問題有效地解決。另外，會反思的教師還能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的亮點，并讓這些亮點持續(xù)照亮自己以后的教學(xué)過程。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的初中語文教學(xué)實際，淺顯論述一些初中語文教師的反思方法。

一、反思課堂中知識生成的多與少

課堂是一個動態(tài)生成的過程。學(xué)生在課堂中生成知識的多少是衡量課堂教學(xué)成效的一項基本標(biāo)準(zhǔn)。如果教師在反思過程中僅僅去反思自身的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接是否順暢連貫，教學(xué)活動開展是否扎實有效，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到反思效果的。課堂是以學(xué)生為主體的，同樣，反思也必須要以學(xué)生為主體。教師要不斷反思學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到了什么，他們學(xué)習(xí)這些知識的過程是否順暢，他們學(xué)的效果是否扎實牢固等。教師長年累月地堅持反思課堂中知識生成的多與少對他們教育教學(xué)方法的優(yōu)化以及方向的修正有著至關(guān)重要的作用。

比如說，在教學(xué)人教版七年級語文上冊《散步》這一課的時候，筆者緊緊圍繞學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的實際表現(xiàn)進行了深刻的反思。在反思過程中，筆者發(fā)現(xiàn)通過大量的讀學(xué)生僅僅品味到了文章的語言文字之美，而對文章中濃濃的親情之美似乎體會得不夠到位。此外，學(xué)生在學(xué)完這一課之后，對于如何運用語言文字去表達生活中的美仍然感到很困惑。

通過反思課堂中知識生成的多與少，教師會對自身的教學(xué)方法進行不斷的優(yōu)化，并在不知不覺中會提升自身的教學(xué)水平。

二、反思課堂中教學(xué)設(shè)計的長與短

教學(xué)設(shè)計猶如課堂教學(xué)的一份企劃書。課堂教學(xué)發(fā)展的方向與取得的成效都與課堂教學(xué)設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。因此，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)形形色色的問題的時候，教師要深層次地去反思自己教學(xué)設(shè)計中的不足之處，并根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)理論，結(jié)合自身的教學(xué)實際，對課堂教學(xué)進行再設(shè)計、再實踐。如此循環(huán)往復(fù)，教師的教學(xué)水平必定會得到顯著的提升。當(dāng)然，教師更要反思自己在課堂教學(xué)中的長處，并將這些長處發(fā)揚光大。

仍然以教學(xué)七年級語文上冊《散步》這一課為例，針對學(xué)生對文章中濃濃的親情體會不到位的問題，筆者又對教學(xué)進行了再設(shè)計，即在教學(xué)中運用了情感感染法和啟發(fā)點撥法。因為筆者承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，所以筆者將這種修改后的教學(xué)設(shè)計運用到了另一個班的教學(xué)中，并且取得了非常好的效果。

教師經(jīng)常性地反思自己教學(xué)設(shè)計中的長與短，不僅會提升自己撰寫教學(xué)設(shè)計的能力，更會提升自己課堂教學(xué)的水平。

三、反思課堂中教學(xué)評價的好與差

評價，猶如提升課堂教學(xué)效率的一把無形推手。及時有效地評價能夠讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，能夠幫助學(xué)生樹立滿滿的自信心。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不被認(rèn)可，甚至得到不合理的評價的時候，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會受到嚴(yán)重的挫傷，學(xué)生的自信心也會受到沉重的打擊?；诖耍踔姓Z文教師在反思過程中要深層次地反思自己的評價策略。通過反思自己教學(xué)評價策略的好與差，教師可以更好地發(fā)揮評價在提升課堂教學(xué)效率方面的作用。

比如說，有一次，筆者讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由討論自己對文章思想感情的理解。其中，有一名同學(xué)結(jié)合自身的經(jīng)歷情真意切地談了自己對文章思想情感的理解。于是，筆者不僅對他結(jié)合自身經(jīng)歷體驗文章思想情感的方法給予了好評，還對他優(yōu)秀的思想品格給予了好評。這樣的評價方法是有效的，是值得推崇的。

教師通過反思課堂教學(xué)評價的好與差，不斷改進評價策略，就能夠切實發(fā)揮評價在課堂教學(xué)中推波助瀾的作用。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要將視線聚焦在現(xiàn)在、將來的課堂之中，更要將視線聚焦在過去的課堂之中，即反思自己的課堂教學(xué)。教師通過長年累月地反思自己課堂中知識生成的多與少、教學(xué)設(shè)計的長與短以及教學(xué)評價的好與差等，可以全面提升自身教學(xué)能力，大幅提升課堂教學(xué)效率。

毋庸置疑，反思的重點在于改進。如果教師光反思，不改進，或者改進方法不當(dāng)，反思在提升課堂教學(xué)效率方面的作用也就發(fā)揮得微乎其微。

總而言之，教師要本著提升自身教育教學(xué)水平的目的，朝著提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，不斷反思自己教學(xué)的得失，努力尋求揚長避短的策略，在反思中促進自身專業(yè)成長，在反思中提升課堂教學(xué)效率！

［1］張君.淺議初中語文教學(xué)反思［J］.中外交流，2017（39）：37.

［2］孫占營.在反思中前行：淺談初中語文教學(xué)反思［J］.學(xué)周刊，2015（25）：119.