賢惠玲

（廣東省連山民族中學(xué)）

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，不論是對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量與效率，還是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力等方面來(lái)講都具有重要意義。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)組織學(xué)生科學(xué)、靈活地開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正實(shí)現(xiàn)自我定向、調(diào)節(jié)和監(jiān)控，也幫助學(xué)生探索出更多科學(xué)新穎的學(xué)習(xí)方式。

注重語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高文字運(yùn)用能力有著重要的促進(jìn)作用，而自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展就能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力提供良好途徑。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要，科學(xué)設(shè)計(jì)和組織語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)途徑與原則分析

首先，在自主學(xué)習(xí)途徑方面。初中是培養(yǎng)和提升學(xué)生語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段，在實(shí)際授課中，教師可以針對(duì)學(xué)生不同階段的認(rèn)知水平和需要，通過(guò)各種渠道來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目的，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，而在其學(xué)習(xí)探究中，教師也要給予一定指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。另一方面，教師可以將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐探索來(lái)總結(jié)出最佳的學(xué)習(xí)方案，并總結(jié)更適合自己的學(xué)習(xí)方式。

其次，在原則方面。初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)和組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循相應(yīng)原則，其活動(dòng)開展的主要目的是全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，并在自主學(xué)習(xí)探究中嘗試自主制定學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)，并逐漸懂得應(yīng)該尋找和制定適合自己的學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)。此外，為了使自主學(xué)習(xí)過(guò)程能夠得到有力保障，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自主反饋，并通過(guò)自主調(diào)節(jié)和監(jiān)控等手段來(lái)保障自主學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。只有重視和遵循這些原則，才能夠真正獲得自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的效益。

二、自主學(xué)習(xí)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響

1.全面激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，要想達(dá)到預(yù)期效果與目標(biāo)，就要采取一定的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)全身心地投入其中，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。而作為教學(xué)主體，要想吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不僅要采用新穎、多樣的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)功能，還要適當(dāng)發(fā)揮紀(jì)律約束功能，對(duì)整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性的控制，同時(shí)也使知識(shí)傳授狀況能夠得到有效掌控。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將豐富、多樣的活動(dòng)形式引入自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和積極性的不斷提升。相比其他學(xué)科來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)更注重交互性，所以課堂教學(xué)氛圍的高低對(duì)自主學(xué)習(xí)效果的提升有著直接影響，而良好的課堂互動(dòng)也可以為教學(xué)實(shí)效性的不斷提升提供有力保障。

比如，在講解《從百草園到三味書屋》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回想自己的童年趣事，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)與其他組員一同分享，之后再組織學(xué)生以“童年趣事”為話題進(jìn)行演講，在學(xué)生參與熱情被全面激發(fā)后，為了更好地完成演講，就會(huì)積極主動(dòng)地去搜集相關(guān)資料，并自主地閱讀分析，而通過(guò)演講自己的童年趣事，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地掌握所學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.巧妙地設(shè)置開放性問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，在組織自主學(xué)習(xí)活動(dòng)前，為了吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)一些開放、新穎有趣的問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的開放性思維。而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究過(guò)程其實(shí)就是不斷分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。比如，在講解《蘇州園林》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：“蘇州園林為了呈現(xiàn)出圖畫美的效果，具體設(shè)計(jì)表現(xiàn)在哪幾方面？”然后再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，再由每組派出代表來(lái)回答教師提出的問(wèn)題。這樣為了小組榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)為了尋找答案而積極、認(rèn)真地閱讀課文，進(jìn)而使學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有助于培養(yǎng)其合作能力與團(tuán)隊(duì)精神。真正有效的課堂管理是學(xué)生的內(nèi)在管理，只有學(xué)生全身心地投入自主學(xué)習(xí)探究中，才能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力的顯著提升。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下，注重語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升實(shí)際教學(xué)效益有著重要意義，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)效性的提高奠定良好基礎(chǔ)。所以，在日常授課中，教師應(yīng)針對(duì)實(shí)際教學(xué)及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要，積極組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并獲得更好的教學(xué)效果。

［1］王璇.優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐［J］.新課程（中學(xué)），2014（3）：147-148.

［2］張美云.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)［J］.中學(xué)語(yǔ)文（下旬），2014（5）：17-18.

［3］王曉紅.論初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［D］.沈陽(yáng)師范大學(xué)，2005.