劉成林

（安徽省合肥市巢湖市第七中學(xué)，安徽 巢湖）

眾所周知，初中數(shù)學(xué)中包含了公式、概念、定理、推理等內(nèi)容，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)感到抽象、乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的情況下，學(xué)生大多數(shù)會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況，如果得不到調(diào)整，會(huì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)的進(jìn)步。這樣的環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利。本文筆者結(jié)合教學(xué)的整體情況，全面引導(dǎo)學(xué)生，以轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)：

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

在新形勢(shì)之下，我們需要結(jié)合素質(zhì)教育的理念，融合一切為了學(xué)生的基本思想，讓學(xué)生成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段真正的主人。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者，由傳統(tǒng)的管理人員轉(zhuǎn)變成教學(xué)的引導(dǎo)者。作為教師，在授課的過(guò)程中，要放下教師的架子，和每一名學(xué)生和平相處，平等地對(duì)待每一名學(xué)生。學(xué)生在教師平等的教育理念的引導(dǎo)之下， 教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果也會(huì)得到顯著發(fā)展。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基本理念也是十分關(guān)鍵的。如，在講解數(shù)學(xué)知識(shí)之前，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生自主理解知識(shí)的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生以小組為基礎(chǔ)，思考問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生主動(dòng)參與，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到顯著提升。

二、充分利用時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生日常生活

作為教師，在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳遞，還需要結(jié)合課余時(shí)間，多和班里面的學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)。通過(guò)課余時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的課下生活，并和學(xué)生一同參加一些活動(dòng)，可以加深師生之間的感情。通過(guò)這樣的模式引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師平易近人，并和老師成為無(wú)話不談的朋友。這樣，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)中或者生活中的問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)和老師交流。這樣對(duì)于之后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是非常有幫助的。

三、把握課堂活動(dòng)，加深學(xué)生知識(shí)理解

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響著教學(xué)的質(zhì)量。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，授課中，教師可以結(jié)合新課導(dǎo)入、教學(xué)手段引導(dǎo)等，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

1.新課導(dǎo)入激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣非常關(guān)鍵。如，在講解全等三角形的時(shí)候，我就借助學(xué)生喜歡追求根源的心理引導(dǎo)，導(dǎo)入課程。一上課我就引導(dǎo)，讓學(xué)生分析大概一塊三角形玻璃被打碎之后，怎樣才能確保師傅通過(guò)碎片割出一樣大小的玻璃呢？同學(xué)們都在討論，集思廣益，這樣就可以將學(xué)生帶入課堂。

2.引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)手段

先進(jìn)的教學(xué)手段可以轉(zhuǎn)變一根粉筆加黑板的教學(xué)模式。在授課中，通過(guò)多媒體、動(dòng)畫等方式，可以消除數(shù)學(xué)的枯燥感，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解知識(shí)的真諦。如，在講解直線、射線和線段的概念的時(shí)候，我們可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放關(guān)于激光、流星、輸電線、體育比賽等場(chǎng)面，通過(guò)形象、具體的畫面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在點(diǎn)、線、面、體的理解中，加深對(duì)抽象知識(shí)的理解，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

四、注重課后反饋，強(qiáng)化課后知識(shí)引導(dǎo)

課后反饋對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升非常重要。對(duì)于教學(xué)而言，由于數(shù)學(xué)教材系統(tǒng)性很強(qiáng)，并且前后之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠結(jié)合學(xué)生的整體情況，做好全方位的引導(dǎo)，做好課后反饋工作。在課堂布置作業(yè)之后，教師不僅要求學(xué)生當(dāng)天完成，也盡量當(dāng)日批改好，如果有時(shí)間，教師還可以當(dāng)面訂正。通過(guò)不斷地探索，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方法。

課后輔導(dǎo)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的另一種途徑。如果主要靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)不同，因此學(xué)到的知識(shí)也不同。對(duì)于班級(jí)中優(yōu)等生，需要鞏固知識(shí)，拓寬知識(shí)面；對(duì)于學(xué)困生，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們消除心理障礙。通過(guò)將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的層次進(jìn)行課后輔導(dǎo)，可以消除學(xué)生的不良心理，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而讓學(xué)生在一個(gè)積極的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并在教師引導(dǎo)中逐步提升自己。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，做好引導(dǎo)工作對(duì)學(xué)生而言有非常重要的意義。因此，在實(shí)踐中，我們需要綜合教學(xué)的整體情況思考，采用多樣化的教學(xué)模式滲透教學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。