向 卿
(黃平縣舊州中學(xué),貴州 黃平)
新課程改革自實(shí)施以來,在實(shí)際教學(xué)過程中積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),取得了良好成果。但由于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中地理位置偏遠(yuǎn),師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施有限,教學(xué)資源較匱乏,并且學(xué)生整體素質(zhì)水平較差等原因[1],導(dǎo)致新課程改革過程中存在著一些問題與矛盾。作為在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中從教的化學(xué)教師,從自身教學(xué)環(huán)境出發(fā),對(duì)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中存在的主要問題和如何提高農(nóng)村高中學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)提出了思考。
少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高,教育相對(duì)投入少,辦公經(jīng)費(fèi)緊張,教師應(yīng)該享有的政策福利無法保障,與城里教師相比福利待遇嚴(yán)重偏低,導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師外調(diào),甚至改行。而新進(jìn)教師數(shù)量有限,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)手段單一,教學(xué)過程中無法把握重難點(diǎn)等問題。這兩個(gè)方面的原因直接影響到了化學(xué)新課改的實(shí)施效果。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為教與學(xué)的重要內(nèi)容和方法,對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有不可代替的作用,由此導(dǎo)致新課改下化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際教學(xué)困難。實(shí)驗(yàn)比原大綱增多、實(shí)驗(yàn)室不夠,實(shí)驗(yàn)配套器材不足[2],并且占用較多課時(shí),導(dǎo)致少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍就走“老師做、學(xué)生看”的老路子。
新課改更加注重學(xué)生實(shí)際能力發(fā)展,讓學(xué)生自己提出問題、解決問題,教學(xué)過程是幫助學(xué)生如何找到解決問題的途徑。農(nóng)村學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺,實(shí)施新課程的教師培訓(xùn)力度不夠,對(duì)新課程改革理念理解不足,實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)十分匱乏,往往會(huì)出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的局面,從而影響了教學(xué)效果。
近年來,由于多方面原因使少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中面臨著前所未有的辦學(xué)考量:優(yōu)質(zhì)生源外流。本應(yīng)在農(nóng)村高中就讀的省示范高中落選生到其他條件較好的城市學(xué)校就讀;學(xué)生入學(xué)成績差。高一學(xué)生入學(xué)成績低于其他同類校,文化成績不好,學(xué)習(xí)自覺性、積極性不高,接受能力不足,導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)講解過程中學(xué)生理解接受相對(duì)較慢,課堂效率很低,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也差。
1.加大教育資金扶持力度
國家及各級(jí)政府應(yīng)加大對(duì)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)投入的扶持力度,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備,改善實(shí)驗(yàn)配套器材,為農(nóng)村高中化學(xué)新課改提供物質(zhì)保障。
學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“請進(jìn)來、送出去”的培養(yǎng)方式,邀請化學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、專家到學(xué)校開展講課、講座;學(xué)校積極建立農(nóng)村高中外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制,為新進(jìn)教師、年輕骨干搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的平臺(tái)。通過校內(nèi)講課、講座,校外培訓(xùn)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面開闊化學(xué)教師的視野,提高教師綜合業(yè)務(wù)能力。
1.改變教學(xué)觀念,努力提高理論水平
農(nóng)村高中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)不高、教研氛圍不濃、教學(xué)模式陳舊等原因?qū)е抡n堂教學(xué)質(zhì)量不高。新課改課堂教學(xué)的教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)是本質(zhì),學(xué)生是新課改學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體。因此,化學(xué)教師在課堂上要及時(shí)摒棄以往陳舊的教學(xué)模式和應(yīng)試教育觀,努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系[3],全面落實(shí)德、智、體全面發(fā)展教育觀,積極培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。
2.提高業(yè)務(wù)能力,練就扎實(shí)教學(xué)功底
新課程下,化學(xué)教師作為課改的實(shí)踐者,必須具備扎實(shí)的化學(xué)理論知識(shí)和過硬的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,依托教育新理念,立足教學(xué)實(shí)踐,狠抓“備、上、輔、考、批”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),確保學(xué)生有所學(xué)、有所得。
3.改進(jìn)教學(xué)方式,增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)
在新課程中,教師努力實(shí)現(xiàn)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過學(xué)生腦、眼、耳、手、口的全身心活動(dòng),師生形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,共同開發(fā)、豐富課程,使學(xué)生處于探索求知的狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生想象、思維和創(chuàng)造性的發(fā)展。
總之,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)方式現(xiàn)狀的改變是一個(gè)漫長的過程,需要政府不斷加大師資培訓(xùn)和完善硬件設(shè)施,更需要社會(huì)各界的關(guān)心、支持和廣大教育工作者的辛勤付出。通過教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村高中化學(xué)一定會(huì)取得長足發(fā)展。