趙家維

（云南省騰沖市第八中學(xué)，云南 保山）

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是只需要照本宣科的教書匠，而學(xué)生則僅僅是容納知識的容器，這種教育模式培養(yǎng)出的人才思想僵化，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下還沒有顯示出太大的劣勢，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和發(fā)展，日益激烈的市場競爭對人才提出更高要求，我國教育也順應(yīng)形勢實(shí)施了全面改革。21世紀(jì)是一個(gè)知識爆炸的新時(shí)代，高中物理教師不應(yīng)該僅僅滿足于做一名教書匠，而是應(yīng)該成為一名反思型物理教師。對于教學(xué)，教師應(yīng)該從多方面進(jìn)行反思，反思當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，反思應(yīng)該如何教才能教得更好，在此基礎(chǔ)上制定出有效策略，全面提高高中物理教學(xué)效率。

一、新課程下對當(dāng)前高中物理教學(xué)的反思

作為一名反思型高中物理教師，應(yīng)該從教什么、如何教、如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)、如何利用教學(xué)資源等方面進(jìn)行反思。在高中物理教學(xué)中，教師既要幫助學(xué)生掌握知識，又要教會他們學(xué)習(xí)方法，還要在教學(xué)中培養(yǎng)他們的思維能力；在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該善于采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合理布局課堂結(jié)構(gòu)、重啟發(fā)引導(dǎo)、重師生互動；學(xué)生是具有獨(dú)立思想的人，而不是知識的容器，教師要樹立正確的學(xué)生觀，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；在高中物理教學(xué)中，教師要善于利用課程資源，還要善于開發(fā)課程資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、新課程下高中物理教學(xué)應(yīng)采取的有效策略

1.新課改下的高中物理教學(xué)要以生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究積極性

新課改下的高中物理教師應(yīng)該遵循以生為本的原則，教師要讓教師的教讓位于學(xué)生的學(xué)，讓物理課堂轉(zhuǎn)變成為開放性的、高中生主動探究知識的動態(tài)生成的過程。為了激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的積極性，讓興趣成為幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的困難的重要內(nèi)驅(qū)力，教師要在課堂上少講解、多引導(dǎo)，多舉例、多聯(lián)系生活實(shí)際，教師還要營造民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的探究營造良好的心理環(huán)境，讓他們想說、敢說，說出自己的個(gè)性見解。例如，在人教版高中物理“反沖運(yùn)動”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以避免直接將答案告訴他們的做法，讓他們就如何提高火箭速度進(jìn)行自由討論，學(xué)生的探究積極性被充分調(diào)動起來，讓他們的主觀能動性得到了充分的發(fā)揮，在學(xué)習(xí)過程中他們的思維更為活躍，富有創(chuàng)造力，并對他們的創(chuàng)新性見解及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)。

2.新課改下的高中物理教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作過程中增強(qiáng)實(shí)踐技能

物理學(xué)習(xí)本來就是進(jìn)行科學(xué)探究的過程，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的重要組成部分。新課改下的高中物理教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這既是新課標(biāo)的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，提高科學(xué)探究意識、科學(xué)探究能力的最佳途徑。教師要善于利用高中生好奇心強(qiáng)、對新鮮事物有著強(qiáng)烈求知欲望的心理特點(diǎn)，安排包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的多種形式、目的具有趣味性、探究性的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)高中生的求知欲望，在動手操作過程中發(fā)展他們的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在人教版高一物理實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)過程中，教師可以布置學(xué)生提前對實(shí)驗(yàn)具體環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)涉及的物理原理進(jìn)行預(yù)習(xí)，為實(shí)驗(yàn)做好充足的準(zhǔn)備。在具體實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主完成實(shí)驗(yàn)探究過程，對實(shí)驗(yàn)過程中正確操作實(shí)驗(yàn)器材、認(rèn)真及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的誤差考慮如何才能避免或者限制在可控范圍內(nèi)、思考實(shí)驗(yàn)過程中機(jī)械能守恒定律是如何體現(xiàn)出來的。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)涉及的物理知識點(diǎn)的討論中來，在動手實(shí)踐過程中，在討論過程中進(jìn)一步加深對相關(guān)知識點(diǎn)的理解。

3.新課改下的高中物理教學(xué)要善于利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)直觀性，增加課堂信息量，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高

多媒體作為伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)的新技術(shù)，以其直觀性強(qiáng)、可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與的優(yōu)勢，在高中物理教學(xué)中起到重要的輔助作用。一直以來，極具抽象性的物理概念、定理教學(xué)是高中物理教學(xué)的難點(diǎn)。一方面，教師枯燥乏味的講解難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面，抽象的教學(xué)內(nèi)容理解起來也具有一定的難度。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，讓抽象的物理教學(xué)變得直觀、形象，充分地調(diào)動高中生多感官參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，這對提高他們的學(xué)習(xí)效率、提高他們的記憶效果有極大的幫助。例如在高中物理選修“機(jī)械振動”部分的“簡諧運(yùn)動”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生直觀地了解簡諧運(yùn)動，教師可以先利用多媒體播放彈簧振子振動的動畫視頻，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察振動規(guī)律的基礎(chǔ)上畫出簡諧運(yùn)動的圖像，并讓學(xué)生自主探究簡諧運(yùn)動的表達(dá)式，多媒體輔助教學(xué)不僅避免了學(xué)習(xí)的枯燥性、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性、生動性，還幫助學(xué)生更好地理解了表達(dá)式中各物理量的含義，讓課堂學(xué)習(xí)變得更為高效。

總而言之，為了適應(yīng)新課改，高中物理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、單一的教學(xué)方式、方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，構(gòu)建以生為本構(gòu)建高效的、動態(tài)生成的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)素養(yǎng)，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。