侯琪敏

（四川省平武縣南壩中學(xué)）

學(xué)習(xí)歷史可以幫助學(xué)生以辯證的思維看待一些重大的歷史事件或者對人物的評價，還可以從中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。但是農(nóng)村的教育水平和城市的相比較而言，還存在一定的差距。為了彌補(bǔ)在教學(xué)方面的不足，農(nóng)村的歷史老師要不斷探索有效的教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)歷史課堂，提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的重視度。

一、農(nóng)村初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資團(tuán)隊不夠強(qiáng)大，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低

農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較為落后，留住骨干教師困難，很多教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的歷史老師因農(nóng)村生活條件差、學(xué)生管教壓力大困難多而不愿意長期堅守農(nóng)村教學(xué)陣地。而存留農(nóng)村初中的歷史教師兼職不少、歷史專職教師相對少，還有的歷史教師教非所學(xué)，為數(shù)不少歷史教師的知識經(jīng)驗和教學(xué)理念又不能跟著新理念而及時更新，習(xí)慣或滿足于老套路舊方法，教學(xué)仍是多以傳統(tǒng)的“滿堂灌”模式為主。多種因素匯聚造成農(nóng)村初中歷史學(xué)科師資隊伍不夠強(qiáng)大，在教學(xué)水平上依舊處于弱勢，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低。

2.學(xué)生缺乏對歷史學(xué)習(xí)的興趣

在應(yīng)試教育還比較盛行的現(xiàn)實的大背景下，歷史學(xué)科中考所占分值不高，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)在態(tài)度上本身還不夠重視，學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動力顯得不足。再加上教師發(fā)揮學(xué)生主體作用的方式方法缺少，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣缺少有效管用的辦法。老師在繁瑣的課堂填鴨式教學(xué)或照本宣科教學(xué)，對學(xué)生缺少必要的吸引力，歷史課堂就更顯得枯燥乏味，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭倦、上課睡覺、注意力不集中等現(xiàn)象。一些老師索然無味的課堂教學(xué)更是在一定程度上打擊了學(xué)生可能有的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)手段過于單一

借均衡教育之東風(fēng)，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施有了大幅度改善與提升，但與城市學(xué)校比仍有差距。老舊教學(xué)設(shè)施設(shè)備更新?lián)Q代滯后，制約了老師借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備豐富教學(xué)手段方式。例如，沒有足夠的多媒體教學(xué)設(shè)備或多媒體設(shè)備老舊和網(wǎng)絡(luò)信號差等，導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)更多只局限于課本，課外歷史知識不能得到充分的拓展和擴(kuò)充。單一的教學(xué)手段阻礙了學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣和一些創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、農(nóng)村初中歷史教學(xué)質(zhì)量提升措施

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

首先，農(nóng)村歷史教師要改變陳舊落后的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為教學(xué)的主體對象，而不是只局限于重視對課本知識的傳播。新的教學(xué)理念是跟著時代的需求而不斷改善的，歷史教師必須具備較高的史學(xué)理論素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握史學(xué)理論，不斷汲取當(dāng)今史學(xué)最新的研究理論和成果來充實提升自己。在課堂教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分融入其中，體會某個歷史事件發(fā)展的情境，便于學(xué)生對該事件進(jìn)行更深入的了解。在平日教學(xué)中還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)有一個全新的認(rèn)識，而不至于是以往的刻板枯燥。

2.培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣

興趣是做好一件事的最原始動機(jī)，倘若沒有學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來只會更加的吃力，沒有興趣的引導(dǎo)，只靠死記硬背導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇捎跉v史知識本身具有枯燥的特點，所以對于初中歷史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。因此，歷史教師就要采取一定的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些歷史影片，或者定期組織有一些課堂活動，通過角色扮演、開展辯論會、分小組編演歷史劇等形式使課堂教學(xué)形式變得豐富多彩，更具吸引力。例如，在甲午中日戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)中就可以采用演歷史劇，將這個激烈的戰(zhàn)爭場面表現(xiàn)出來。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不僅幫助學(xué)生加深了知識內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采用多元化教學(xué)模式

教無定法，但教可擇法，教亦可創(chuàng)法。采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，已經(jīng)成為目前教學(xué)上的主線路，教師要敢于轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和思維的新教法，并大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個活躍的課堂氛圍。把握好教學(xué)上的層次順序，抓好課前預(yù)習(xí)，講好教學(xué)內(nèi)容，組織好課堂互動，設(shè)計好課后作業(yè)等，對于不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)模式，從而逐步提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生求真、辯證等態(tài)度，對待歷史問題和歷史難題有自己的看法和認(rèn)知。但是當(dāng)下農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，教學(xué)理念、手段以及教學(xué)資源的更新，都對中學(xué)歷史教學(xué)造成了極大的影響。因此需要教師勇于打破傳統(tǒng)應(yīng)試課堂，采取因地制宜的教學(xué)方式，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

［1］李福合.落后農(nóng)村中學(xué)歷史探究教學(xué)的應(yīng)用研究［D］.河北師范大學(xué)，2006.

［2］孫占宇.農(nóng)村貧困地區(qū)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與對策［D］.西北師范大學(xué)，2004.