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      初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

      2018-02-25 21:42:46
      新課程(中學(xué)) 2018年1期
      關(guān)鍵詞:情境探究教學(xué)模式

      陳 方

      (安徽省安慶市宿松縣城關(guān)初級(jí)中學(xué))

      新課改背景下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變傳統(tǒng)“滿堂灌”“灌輸式”的教學(xué)模式,樹(shù)立全新的教學(xué)觀念,突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以在實(shí)踐教學(xué)中,教師需要?jiǎng)?chuàng)新和完善教學(xué)對(duì)策,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

      意識(shí)是實(shí)踐的理論前提,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先需要讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生不僅僅是師生關(guān)系,也是一種朋友關(guān)系。教師需要有意識(shí)地注重師生之間的互動(dòng)和交流,進(jìn)一步了解學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友,及時(shí)給予學(xué)生關(guān)懷、鼓勵(lì)和肯定。良好融洽的師生情感,學(xué)生必將會(huì)發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),由此為形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)奠定基礎(chǔ)。除此之外,在課堂教學(xué)中,教師可以采取富有趣味性的教學(xué)方式,講解枯燥復(fù)雜的理論知識(shí),以此使學(xué)生品味到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。比如說(shuō),在講解勾股定理知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境,利用螞蟻上樹(shù)的故事,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也可以讓學(xué)生畫(huà)出螞蟻上樹(shù)的最短路徑,由此幫助學(xué)生對(duì)勾股定理有了深刻的認(rèn)識(shí),從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

      數(shù)學(xué)與生活具有密切的關(guān)聯(lián),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,可以說(shuō)數(shù)學(xué)即生活。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效的整合,實(shí)施生活化的教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇學(xué)生熟悉的、生活中常見(jiàn)的素材,創(chuàng)建生活化的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開(kāi)思考、合作和探究,最終使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)性,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提高。比如,在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用函數(shù)知識(shí)、相似三角形知識(shí)測(cè)量樹(shù)的高度時(shí),教師可以創(chuàng)建如下問(wèn)題情境:同學(xué)們,你們是否可以結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí),設(shè)計(jì)出在不同時(shí)段一棵樹(shù)的高度的不同測(cè)量方法?此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來(lái),積極討論和探究測(cè)量樹(shù)的高度的方法。通過(guò)努力,學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)也鍛煉了自己的實(shí)踐能力和思維能力。由此可見(jiàn),此種教學(xué)模式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。

      三、強(qiáng)化小組合作互動(dòng),讓學(xué)生勤學(xué)

      課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生的互動(dòng)交流過(guò)程。新課程教學(xué)改革的背景下,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,給予學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)、討論和思考時(shí)間,將課堂真正交還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的多思勤學(xué)的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師為了能夠達(dá)到上述目標(biāo),一直對(duì)自己的教學(xué)模式予以創(chuàng)新和研究,終于得出小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)模式,并將其應(yīng)用于課堂教學(xué),取得了非常不錯(cuò)的效果。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠很好地滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供了保障。小組合作學(xué)習(xí)模式,教師需要將班級(jí)學(xué)生,根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組4~6名學(xué)生;然后設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),小組學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù),明確分工,經(jīng)過(guò)討論和探究,最終解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以保持高度的注意力,思維長(zhǎng)時(shí)間保持活躍狀態(tài)。此種教學(xué)模式不僅保證了課堂教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      四、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生會(huì)學(xué)

      初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成自學(xué)、聽(tīng)課、反思、鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,教師更多的是扮演好啟發(fā)者的角色,合理灌輸各種數(shù)學(xué)思想,如滲透化歸轉(zhuǎn)化、一般到特殊、數(shù)形結(jié)合等等。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生深化問(wèn)題的能力,使學(xué)生在解決問(wèn)題之后,能夠回味問(wèn)題,反思問(wèn)題;意識(shí)到解決問(wèn)題并非最終目的,而是明確問(wèn)題的本質(zhì)以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,從而獲得更多的啟發(fā)。種種數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟,對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探索具有深遠(yuǎn)的影響。由此,學(xué)生在自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我討論、自我探索和實(shí)踐的過(guò)程中,可以掌握更多的基本知識(shí)和技能,從而在逐漸學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。并且,也極大程度地提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,鍛煉了自身的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力,實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

      總而言之,隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的實(shí)施和深化,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力的形成,有利于學(xué)生逐漸擺脫對(duì)于教師的依賴性,得以積極主動(dòng)地展開(kāi)自學(xué)行為和實(shí)踐探究活動(dòng),從而加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度,實(shí)現(xiàn)自身獨(dú)立思考能力、思維能力和探究能力的有效發(fā)展。

      [1]路蓉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].考試周刊,2016(53):62.

      [2]馮衛(wèi)軍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].教育科學(xué)(引文版),2016(11):216.

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