杜艷玲

（河南省新鄉(xiāng)市輝縣市城關(guān)初級(jí)中學(xué)，河南 新鄉(xiāng)）

能讓今天的孩子從喧囂的生活中安靜下來(lái)，沉靜自己的心靈；能讓孩子愉悅地在閱讀中認(rèn)識(shí)世界，感受生活，是一件幸福的事情。我嘗試從以下方法入手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

興趣是力量的源泉，一個(gè)人對(duì)一件事產(chǎn)生了足夠的興趣，才會(huì)有不竭的動(dòng)力。當(dāng)今世界發(fā)展瞬息萬(wàn)變，每一分鐘都有美妙的事物出現(xiàn)，因此要想了解一個(gè)新奇的世界，就要讀書。我們就給學(xué)生展現(xiàn)一幅美妙的圖畫激發(fā)學(xué)生的好奇心。老師利用班會(huì)、課間、活動(dòng)等一切可以利用的時(shí)間，和學(xué)生侃大山，聊天。就聊最熱點(diǎn)的、最時(shí)尚的、最潮流的，符合孩子口味的話題，學(xué)生感到世界奇妙無(wú)比，充滿了幻想，老師因勢(shì)利導(dǎo)，帶學(xué)生去書中尋找。而且老師講的時(shí)候，不要講盡，可以賣關(guān)子，把主要內(nèi)容留下不講，這樣就給學(xué)生留下了極大的興趣空間，學(xué)生會(huì)迫不及待地去讀書。生活的外延有多大，閱讀的空間就有多大。所以，老師可以不必限制非得閱讀文學(xué)性書籍，各種書籍都可以，這樣就大大拓寬了學(xué)生的視野和生活的寬度，體驗(yàn)到生活的魅力，也許這就是閱讀的價(jià)值所在。

有了好的開頭的激發(fā)，學(xué)生此時(shí)蠢蠢欲動(dòng)，但是方法未必正確，老師這時(shí)候就要進(jìn)行有目的性的培養(yǎng)。

一、課前五分鐘設(shè)置讀書時(shí)間

每節(jié)課的前五分鐘是“讀書時(shí)間”欄目，每天一名學(xué)生輪流主持，主持人隨意挑學(xué)生給大家推薦書目，被推薦學(xué)生拿著自己的書上臺(tái)，給大家朗讀自己喜歡的情節(jié)，然后自己講出推薦理由。大家既欣賞到書的精彩內(nèi)容，又被推薦者的情緒所感染，在他的帶動(dòng)下，大家都會(huì)去閱讀。再挑一名學(xué)生把剛才講的內(nèi)容重復(fù)一遍，這種做法迫使那些愛走神的同學(xué)必須認(rèn)真聽。

二、老師的影響

讀書欄目的其中一個(gè)環(huán)節(jié)是老師推薦，老師拿著自己喜歡的書在臺(tái)上給大家深情地朗讀，學(xué)生都會(huì)偷偷看著老師手里的書，偷看書的名字，老師讀得越認(rèn)真，對(duì)學(xué)生就越有吸引力，學(xué)生感覺到老師手里的書魅力無(wú)窮，就會(huì)效仿買著讀，所以，老師無(wú)聲的影響作用還是挺大的。

三、課堂的引領(lǐng)

課堂對(duì)于一個(gè)學(xué)生的作用仍然是任何方法都無(wú)法取代的，老師可以把書上的范例精心準(zhǔn)備，課堂上抓住最突出的亮點(diǎn)和學(xué)生一起研讀、分享，學(xué)生在理解透徹的基礎(chǔ)上會(huì)充滿無(wú)窮的向往，下課以后老師就可以去課下尋找課堂作業(yè)佐證，閱讀不由自主就開始了。例如，《論語(yǔ)》本身是文言文，內(nèi)容又全是道理，對(duì)于這樣年齡特點(diǎn)的學(xué)生是沒有吸引力的，可是，老師可以結(jié)合當(dāng)今世界形式，講到世界交往，講到同學(xué)相處，講到朝代的興亡，學(xué)生頓時(shí)就有了興趣。

四、課下的延伸

閱讀是個(gè)永久的話題和活動(dòng)，甚至是一個(gè)人畢生要養(yǎng)成的習(xí)慣，所以，僅僅靠課堂是不夠的，學(xué)生還要在課下閱讀。有了課堂的引領(lǐng)和老師的影響，書的種子已經(jīng)在學(xué)生的心中漸漸發(fā)芽，這時(shí)學(xué)生的欲望是非常強(qiáng)的，我們可以給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間讓他去滿足閱讀的愿望。買書，借書，到圖書館，到書店等，我們采用的是每周末去書店閱讀，歡迎學(xué)生成群結(jié)隊(duì)去閱讀，大家之間會(huì)彼此影響。老師安排一個(gè)學(xué)生，每周末在書店閱讀時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，周一到校是提出表?yè)P(yáng)，這樣自我愿望和制度約束同時(shí)進(jìn)行，效果會(huì)更好，能避免一些學(xué)生因?yàn)閼卸瓒型痉艞壍默F(xiàn)象。

五、活動(dòng)的展示

初中生這個(gè)年齡要保持長(zhǎng)時(shí)間的沉默不動(dòng)是很難做到的，他們好動(dòng)愛表現(xiàn)的特點(diǎn)非常明顯，因此，結(jié)合這種特點(diǎn)，就要給他們一個(gè)舞臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。學(xué)校定期每月組織一次讀書會(huì)，學(xué)生以小組、班級(jí)、學(xué)校為單位進(jìn)行交流，大家暢所欲言沉浸在讀書的熱烈討論中，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。把班級(jí)中推薦出來(lái)的，再組織一次“我愛讀書”演講比賽，為活動(dòng)更增加了氛圍。

六、寫作的加強(qiáng)

讀書的最終結(jié)果是一個(gè)人精神面貌的改變、自我表達(dá)的提高，所以，寫作是讀書的終極目標(biāo)。日記是學(xué)生讀書后寫作平臺(tái)的展示，學(xué)生可以在這里任意抒發(fā)讀書給自己帶來(lái)的情感體驗(yàn)，同時(shí)也把書中學(xué)到的各種知識(shí)在這里加以運(yùn)用。

七、建立班級(jí)圖書窗

學(xué)生以小組為單位建立自己的讀書窗，教室的前后六個(gè)窗臺(tái)全部擺滿了圖書，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍和便利的讀書環(huán)境，學(xué)生利用一切間隙都可以進(jìn)行碎片化閱讀。學(xué)習(xí)累了可以放松，做題多了也可以讀書，這樣既是放松心情又是閱讀的培養(yǎng)，兩全其美。

八、學(xué)校開設(shè)“棕櫚書吧”

學(xué)校在一進(jìn)門的棕櫚樹下開設(shè)一個(gè)漂亮的書吧臺(tái)，上面擺滿了圖書，學(xué)生走在校園可以隨時(shí)坐在書吧臺(tái)處閱讀。好多學(xué)生趁下課的間隙、上學(xué)、放學(xué)路過都會(huì)不由自主地停下腳步，駐足于書吧之前，徜徉于書海的世界。橢圓形的雙層書吧，能坐人能放書，給行走在校園里的人們?cè)鎏砹藷o(wú)盡的詩(shī)意，也讓書香溢滿了校園的每一個(gè)角落。

九、學(xué)校建立青青葵詩(shī)社

為了激發(fā)大家的閱讀和寫作熱情，我們專門成立了“青青葵”詩(shī)社，學(xué)生通過詩(shī)社開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓文學(xué)的馨香浸潤(rùn)每個(gè)心靈。通過詩(shī)社的宣傳和影響，大家更加注重閱讀了，都希望自己能夠秀一把，“青青葵”詩(shī)社大大激發(fā)了大家的閱讀興趣。

所以，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到閱讀中去。