曹紅梅

摘要：德育微課以微課為載體，內(nèi)容包含學(xué)生道德素質(zhì)提升和人生觀、價(jià)值觀的形成等德育元素。它圍繞著德育主題，通過情境描述、解釋分析、總結(jié)反思等手段，將德育教育教學(xué)中的觀點(diǎn)歸納、展現(xiàn)出來，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)德育課程內(nèi)容的思考。本文提出，應(yīng)從德育課程的目標(biāo)意識(shí)與目標(biāo)達(dá)成度、影響目標(biāo)達(dá)成度的因素、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成等方面設(shè)計(jì)中職德育微課。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教學(xué) 微課

課題：本文系江蘇省第三期職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題：中等職業(yè)學(xué)校德育課程微課教學(xué)資源建設(shè)的實(shí)踐研究 以《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為例（ ZYB225）研究成果。

教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（20112020年）》中明確指出，要加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。微課的產(chǎn)生就是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代到來引發(fā)的教學(xué)方式的變化。因此，中職學(xué)校德育課程教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。中職德育課程理論內(nèi)容偏多，表達(dá)的手段更多的是通過文字闡述，學(xué)生接受起來有一定的難度。而通過德育微課的開發(fā)，可以將德育課程資源數(shù)字化，將枯燥的理論形象化，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。中職德育課教師必須認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律.認(rèn)真思考教學(xué)方式方法的改革，通過制作德育微課，找出目前教學(xué)中存在的問題，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，德育微課的運(yùn)用可以極大地推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，潛移默化地影響學(xué)生人生觀的形成，幫助學(xué)生塑造完整的人格。

一、開發(fā)中職德育微課的理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義教學(xué)論

建構(gòu)主義教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的主體，教師是學(xué)生建構(gòu)活動(dòng)的指導(dǎo)者、幫助者與促進(jìn)者。通過德育微課的系列教學(xué)資源，學(xué)生能夠掌握德育理論知識(shí)并從中查找自身存在的問題，從中及時(shí)獲取資源并鞏固學(xué)習(xí)成果。而教師也能做到及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)反饋，幫助學(xué)生答疑解惑，從而使學(xué)生更好地構(gòu)建德育知識(shí)和理念。

2.后現(xiàn)代教育理念

后現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生有著強(qiáng)大的生命底蘊(yùn)，他們有著驚人的自我教育能力。同時(shí)，后現(xiàn)代教育提倡將學(xué)生的生活世界納入教育視野范圍，重視過程甚于結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)教育自身的轉(zhuǎn)變。中職德育教師可以結(jié)合學(xué)生身邊的案例制作德育微課，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)過程的樂趣，在潛移默化中提升道德品質(zhì)。

3.認(rèn)知負(fù)荷理論

基于對(duì)認(rèn)知負(fù)荷理論的分析，大致可以將目前中職學(xué)校德育課程教學(xué)現(xiàn)狀分為兩類：第一類是教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡單、教學(xué)組織相對(duì)單一的課堂，學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷過低，在一定程度上造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi);第二類是理論教學(xué)內(nèi)容較多、知識(shí)點(diǎn)繁多的課堂，學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷過高，阻礙了學(xué)生進(jìn)一步的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)。而理想的德育課教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生可以針對(duì)一些具有較大學(xué)習(xí)價(jià)值的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，相對(duì)靈活地進(jìn)行高負(fù)荷學(xué)習(xí)，并且花費(fèi)時(shí)間較少。而德育微課的構(gòu)建是將教材內(nèi)容微課化，并融合、服務(wù)于課堂教學(xué)活動(dòng)，可以很好地解決此問題。

二、開發(fā)中職德育微課的意義

1.革新德育教學(xué)理念

微課是一種“短、小、精”的教學(xué)視頻資源，是教師為了學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)而開發(fā)的教學(xué)資源。一個(gè)好的德育微課，應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)，較高水準(zhǔn)的教育性、藝術(shù)性、科學(xué)性，同時(shí)具有教學(xué)設(shè)計(jì)精心、教師講解精細(xì)、課件制作精致的特點(diǎn)。中職學(xué)校開發(fā)德育微課資源可以創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，革新教師德育教學(xué)理念，使德育課的教學(xué)資源與應(yīng)用更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2.方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中職德育微課可以通過精心編輯設(shè)計(jì)形成視頻資源，將德育課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行情境化、碎片化、網(wǎng)絡(luò)化處理，使其很好地適應(yīng)廣大學(xué)生在生理和心理上的需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和地點(diǎn)也可以多元化，既可以在手機(jī)上觀看微課，也可以在教室里集體學(xué)習(xí)，十分方便快捷。

3.豐富學(xué)校德育資源

中職德育微課構(gòu)建的宗旨是充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，開辟新的教育教學(xué)方式，營造“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特色的育人氛圍，將學(xué)生身邊事、身邊人作為案例融入微課中，促使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，自發(fā)、有序地提升道德水平，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果。

三、開發(fā)中職德育微課的具體流程

1.明確德育微課的設(shè)計(jì)思路

德育微課是以反映德育教學(xué)內(nèi)容為中心、精心設(shè)計(jì)制作而成的、對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的多功能課程資源。因此，應(yīng)從德育課程的目標(biāo)意識(shí)與目標(biāo)達(dá)成度、影響目標(biāo)達(dá)成度的因素、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成等方面設(shè)計(jì)德育微課。

2.把握德育微課的設(shè)計(jì)方向

德育微課的制作和使用也要把握正確的方向，要充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育方向，全面反映中國特色社會(huì)主義理論體系的基本內(nèi)容。同時(shí)，還要緊密聯(lián)系學(xué)生生活與社會(huì)實(shí)際，堅(jiān)持以價(jià)值觀教育引領(lǐng)德育知識(shí)教育，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)完善教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)、行為養(yǎng)成的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)一步切實(shí)增強(qiáng)德育微課的針對(duì)性與實(shí)效性。

3.構(gòu)建德育微課專業(yè)團(tuán)隊(duì)

依托德育教師、計(jì)算機(jī)教師等共同組成微課團(tuán)隊(duì)，組建一支具有豐富科研經(jīng)驗(yàn)的研究團(tuán)隊(duì)。在制作德育微課的過程中，團(tuán)隊(duì)必須定期開展交流活動(dòng)，通過專題研討、階段交流等活動(dòng)，重點(diǎn)研究中職學(xué)校德育課程微課制作中出現(xiàn)的相關(guān)問題和解決方案，努力開拓創(chuàng)新。

4.將德育微課納入德育教學(xué)體系

針對(duì)目前中職學(xué)校德育課程教育教學(xué)中存在的問題，在實(shí)踐、探索、總結(jié)、不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新德育課程教育教學(xué)模式的有效途徑和方法。同時(shí)，要將德育微課納入德育課程教學(xué)體系，通過德育微課的使用，提高中職學(xué)校德育課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)水平，為學(xué)生的成人、成才奠定良好的德育基礎(chǔ)。

5.完善德育微課的評(píng)價(jià)制度

德育微課制作的效果如何，關(guān)鍵要看學(xué)生的使用感受。因此，教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，規(guī)定基本的在線學(xué)習(xí)時(shí)長和學(xué)習(xí)次數(shù)，并將在線學(xué)習(xí)時(shí)長和學(xué)習(xí)次數(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績或?qū)W分的重要組成部分。德育教師要邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提煉，逐步推進(jìn)中職學(xué)校德育微課評(píng)價(jià)體系規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化，從而豐富和完善中職學(xué)校德育教育教學(xué)理論。

6.大力開發(fā)德育微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中職學(xué)校要使學(xué)生在課外能夠主動(dòng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)德育微課，筆者建議學(xué)校開發(fā)單元化、專題化、系列化的德育微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過德育微課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)，建立傳統(tǒng)德育課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，德育微課必將成為中職學(xué)校一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

四、中職學(xué)校德育微課的特點(diǎn)

1.內(nèi)容短小，學(xué)習(xí)主題突出

在制作德育微課的過程中，按照微課“服務(wù)教師課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生課余學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵要求，將遴選出的內(nèi)容制作成“內(nèi)容小、過程短、用時(shí)少”的微課。一個(gè)德育微課應(yīng)僅針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)，德育微課切題要準(zhǔn)確并能有效突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。此外，還要注意微課的時(shí)長，建議一個(gè)微課以5～8分鐘為宜，從而實(shí)現(xiàn)德育微課簡單高效、隨時(shí)隨地、內(nèi)容具體、主題突出、多樣傳播的特色。

2.注重體驗(yàn)，校本實(shí)踐靈活

中職學(xué)?？梢岳玫掠⒄n這一平臺(tái)，有計(jì)劃地加強(qiáng)校本實(shí)踐，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，完成德育微課資源的開發(fā)，從而使德育微課更加貼近學(xué)生的生活。在形式上，可以采用教育游戲理念，將教學(xué)目標(biāo)同游戲結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中進(jìn)行探索性實(shí)踐，讓學(xué)生有體驗(yàn)、有感悟，通過與其息息相關(guān)的生活實(shí)踐激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到德育微課的魅力。

3.大德育觀，注重知行合一

在制作中職德育微課的過程中，可以將主題擴(kuò)充，德育微課的主體不應(yīng)局限于職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生這四門德育課程，而應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將其他德育理念貫穿其中。德育微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，既可以促使中職學(xué)校的學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)聽講的模式轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的模式，又可以補(bǔ)充、豐富、拓展中職德育教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生知行合一。

五、良好的中職德育微課的標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)精心

為了制作出一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的德育微課，中職德育教師必須做好微課設(shè)計(jì)構(gòu)思。在制作前，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在運(yùn)用德育微課后學(xué)習(xí)德育課的所得;教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，按照“問題導(dǎo)入新課講授總結(jié)歸納拓展延伸”等教學(xué)程序?qū)嵤┙虒W(xué);教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式、研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，深入挖掘德育課知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.教學(xué)講解精細(xì)

在德育微課的教學(xué)講解中，教師要盡可能圍繞一條線索詳細(xì)展開，突出重點(diǎn)知識(shí)，羅列證據(jù)應(yīng)簡潔精當(dāng)，準(zhǔn)確傳遞德育課程的知識(shí)、理念，講解精細(xì)、準(zhǔn)確是一節(jié)好的德育微課的前提。

3.課件制作精致

黎加厚教授認(rèn)為，好的微課的標(biāo)準(zhǔn)就兩條：一是學(xué)生一看就懂，二是學(xué)生喜歡看。課件制作精致，播放出來才能吸引人，才能發(fā)揮它的作用。德育微課的制作要注重典型性和科學(xué)性，要讓學(xué)生得到更具專業(yè)性、更有針對(duì)性的指導(dǎo)。

總之，德育微課的宗旨就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，開發(fā)新的育人途徑和領(lǐng)域，構(gòu)建富有“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特色的育人氛圍。通過運(yùn)用德育微課，可以豐富學(xué)生群體的精神世界和生活世界，促使學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下走進(jìn)社會(huì)。

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