淺析新課改下如何在初中語文教學中提升學生的創(chuàng)新能力

李曉娟（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣郭原初級中學）

縱觀歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，凡取得輝煌成就及對社會有貢獻的人都是具有創(chuàng)造力的人。在科學技術(shù)日益發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力是21世紀人才所必備的能力，也是初中素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。語文學科作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要渠道，則更需要引起初中語文教師的重視。創(chuàng)新，是一種智力活動。根據(jù)心理學家研究表明，學生只有在輕松、民主、自由的學習環(huán)境中，才會對知識產(chǎn)生渴求的心理，才會有探索的欲望，才能萌發(fā)出創(chuàng)新的意向，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。所以，教師在教學過程中，要愛護學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，引導學生獨立思考、自主探究，培養(yǎng)其追求真理的意識，致力于營造一個寬松、愉快的課堂氛圍。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

我國著名的教育學家葉圣陶先生倡導，教師的工作并不在于反復(fù)地為學生講述知識，而是讓學生自行鉆研，尋找解決問題的方法。教師的“教”并不在于完全將知識灌輸給學生，而在于循循善誘，引導學生自己動手，自主思考。讓學生在思考探索的過程中，充分開發(fā)智力，激發(fā)其創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新成為一種能力，并運用到學生各科學習中，這才是有益的教學。語文學科集知識性、思想性、趣味性于一體，在初中語文教學的過程中，教師應(yīng)不斷鍛煉學生的創(chuàng)新性思維，這不僅可以激發(fā)學生對課堂的學習興趣，還能發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

著名科學家愛因斯坦強調(diào)想象力的重要性，認為比學習知識更重要的是發(fā)揮人的想象力。因為知識是有限的，而想象力是無窮無盡的，只有充分發(fā)揮想象力才能推動知識的進步。

二、初中語文教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的措施

1.教師首先要具有創(chuàng)新的教學意識和教學觀念

長期以來，受傳統(tǒng)教學模式的影響，有的初中語文教師還是以應(yīng)試為唯一教學目的，教學觀念陳舊，比如上課完全依賴教材內(nèi)容，循規(guī)蹈矩、按部就班地進行語文教學活動，更不注重與學生進行課堂互動，久而久之，學生的心理渴求得不到滿足，就會對語文失去學習興趣，無法激發(fā)其創(chuàng)新的潛能。由此可見，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念，加強自身教學能力，樹立創(chuàng)新意識，致力于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在探索中創(chuàng)新

初中語文聽說讀寫的教學，應(yīng)在教師與學生的課堂互動中進行，注重增強學生的課堂參與積極性，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的意識，為學生營造一個良好的教學環(huán)境。另外，激發(fā)學生學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉，而教學情境的創(chuàng)設(shè)可以將學生置身于一個真實、具體的教學環(huán)境中，激發(fā)其探索知識的欲望，從而增強其參與學習活動的積極性與主動性，使其創(chuàng)新能力得到提高。教學情境是依據(jù)教學目標、學生心理特征及學習能力而開展的教學活動，充分尊重了學生的主體地位，將學生放在課堂的中央，引導學生從自身已有知識出發(fā)，對新知識進行思考、探索、研究、創(chuàng)新。另外，在學生自主探究的過程中，教師要給予學生充分的肯定和贊揚，以免打擊他們的積極性，還要給予學生充分的鼓勵、引導和啟發(fā)，讓學生體驗到解決問題后的喜悅，從而形成一種良性循環(huán)。例如，我在講《孔乙己》這篇文章時，利用角色扮演創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生演出孔乙己“排出九文大錢”以及“摸出四文錢”的表情和動作，以表演的形式感受孔乙己迂腐清高、拮據(jù)又窮酸的性格，這種教學情境既激發(fā)了學生的學習興趣，又發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力。

3.打破教學時空，注重學生的實踐能力

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，教師只注重知識的傳授，忽略實踐性教學，極大地抑制了學生想象力的發(fā)揮。學生只有在語文實踐中，才能夠?qū)⒅R活用起來，才能夠充分地調(diào)動學習語文的積極性。如在講《范進中舉》一文時，我讓學生將里面的情節(jié)進行改編，并將改編后的作品寫下來，在課堂上以演說的形式讀出來，這種語文教學實踐活動充分將學生的想象力激發(fā)出來，既提高了其創(chuàng)新能力，又使得學生的寫作能力得到提升。另外，多媒體在初中語文教學中的運用也是打破語文教學時空的重要形式，它以色彩繽紛的畫面、極具韻律的聲音、直觀形象的影像，使學生有身臨其境之感，獲得視覺上的享受和聽覺上的沖擊。多媒體技術(shù)為語文課堂注入了一股新鮮的血液，提高語文課堂教學效果的同時，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

正所謂，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新能力已然成為時代發(fā)展的要求，初中語文教師應(yīng)當不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，用前瞻性的眼光對待語文教學，樹立創(chuàng)新教學觀念，為祖國培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才。

［1］陶學忠.創(chuàng)新能力培育［M］.海潮出版社，2003.

［2］愛因斯坦.教育論［M］.上?？茖W技術(shù)出版社，1979：85.